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1、课题：4、空气也是生命之源课程标准：科学探究：1、能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。科学知识：1、知道氧气对于生命的意义。2、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观：1 、意识到滥用科技也可能产生负面影响教学目标：过程与技能1.学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。科学知识1 . 了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。2 .知道空气对生命的意义。情感态度与价值观1 .关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。2 .认识到人类的生产、生活会造成空气污染。学习成果： 预计学生能够描述空气对生命的意义。描述空气污染的原因、危
2、害及防止空气污染的方法。将人类的生产、生活与空气污染联系起来。能用简易的方法调查，了解当地空气污染的情况。学习成果评价：概念发展：层次 1：学生知道空气对生命的意义，不知道空气污染的含义、原因、危害及防止空气污染的方法。层次2：学生知道空气对生命的意义，知道空气污染的含义、原因、危害及防止空气污染的方法。层次 3：学生知道空气对生命的意义，知道空气污染的含义、原因、危害及防止空气污染的方法，并能提出保护空气的建议。探究能力： 用简易的方法考察空气污染的情况。层次 1：学生不能用简易的方法考察空气污染的情况。层次2：学生能用简易的方法考察空气污染的情况。层次 3：学生能用简易的方法考察空气污染的
3、情况，并能设计实验 验证空气污染的危害。教学材料：图片、多媒体课件教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的 目的二次备课集中话题导入新课1、谈话：空气对我们来说重 不重要？学生讨论之后回答2、哪些地方体现出空气对我 们很重要呢？3、卜回我们来做一个头验， 大家用手把鼻子捏起来，把 嘴闭上。（持2几秒中左 右。）学生用自己的话说说刚才有 什么样的感受4、大家后什么感觉啊？5、这说明什么啊？从中感受到空气 对于人类的重要 性。引起学生对空 气的关注。探索和调 查了解自然界中的生命和空气的关 系1、大家看看书上第十二页的 第一副图，这就是我们刚才 所做的那个试验，通过刚才 的试验我们已经得到了一个
4、 什么结论？（我们的日常生 活中离不开空气）讨论回答这个问题2、第二副图呢？又说明了什 么？3、第二副图是什么人啊？她 在地球上吗？她为什么要被 设一个氧气瓶呢？4、同学们说说看，身边还启认识空气对生命 的意义，引出空气 污染的话题。引导学生总结出： 这说明空气/、但哪些这样的例子。借助教学光盘补充例子。5、通过刚才的学习你知道了 什么？6、那我们的空气是不是取之 不尽，用之不竭的呢？如果 有一天没有了可以利用的空 气，那我们会出现什么情况 呢？了解我们周围的空气状况1、虽然空气对我们来说是这 样的重要，可是下面我们来 看一下书上第十三页。讨论回答这个问题2、看了书上的这副图，你有 什么感受？
5、3、你在身边有没有见到过空 气受污染的情况？4、在以前的生活中你自己有 没有做过什么污染空气的事 情呢？5、你在日长生活中有没有使 用一些会使空气受到污染的 工具？这些工具能否改造， 使他们不再污染空气呢？ 我们能为净化空气做些什么 呢？1、看看书上第十四页的六副 图，然后讨论，他们分别为 净化空气做了什么事情？2、在这方面你可以有哪些地 方向她学习的？3、说说现在人们已经为精华 空气做了哪些事情？对我们的生命很 重要，而且对动植 物的生命也很重 要。认识空气的污染 与危害以及人类 的生产、生活会造 成空气污染。交流调查当地空 气污染的情况，了 解应该防治空气 的污染。4、还有哪些不足，可以继续 改进的地方？5、我们自己在日常的生活中 能为净化空气做哪些事情？ 调查了解当地采取了哪些措 施防治空气的污染，并向宿 关部门提出你的建议1、我们知道身边后/、少污染 空气的事，可也后/、少的防 治空气污染的措施，可能有 一些地方呢还没有做到位 的，我们要从小为家乡出力， 所以老师打算提议组织一个 防治空气污染小队，为空气 污染的防治工作出一份自己 的力。2、感兴趣的同学下课后就到 课代表那去报名回顾和解 释通过今天的学习你又学到了 哪些知识？