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1、授课人：吴玉月单位：广丰县少阳中学,人教版九年级化学教材第七单元第一节,教学目标1.知识与技能：（1）.认识物质燃烧的条件，了解灭火的方法和原理。（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2.过程与方法： 通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法； 利用实验学习对比在化学学习中的作用； 3.情感态度价值观：（1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。（2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。（3）激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。,重点和难点,重点：燃烧的条件和灭火的原理。难点：对燃烧条件的探究,教法分析 1、为了解决“燃烧的条件”和
2、“灭火的原理”两个重点问题，我采用的是利用学生已有知识和生活经验，先预习后教，用 “引导学生自主探究教学法”。 2、利用实验辅助教学法：利用实验营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出实验教学的优势。,学法指导,1、实验探究法 通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法 让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。,学情分析,1、已有的知识（1）燃烧的本质有新物质生成的化学变化 ；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象；2、欠缺的东西 （1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；
3、（2）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。,环节1 ：提出问题什么是燃烧？燃烧需要什么条件呢？,一、燃烧条件探究,环节2 ：探究燃烧的条件大胆猜想、自主探究利用桌子上的物品进行自主探究：烧杯、蜡烛、火柴、纸和煤块，然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想、进行分组实验并完成一课一练练习。,实验探究得出结论,利用已有知识和经验填写下面内容,燃烧的条件,环节3 ：燃烧条件的探究,演示实验,演示实验,演示实验二,铜片上的白磷很快燃烧 红磷不燃烧,水下白磷能燃烧,【问题思考】（1）铜片上的白磷燃烧而红磷为什么不燃烧？（2）通入氧气前，热水中的白磷为
4、什么也不燃烧？ （3）通入氧气后，为什么白磷燃烧而烧杯不燃烧？,可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。,着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。,燃烧的三个条件,燃烧的定义： 燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 。,提供器材,实验探究,设置场景 我是小小消防员,让学生开动脑筋说出熄灭蜡烛的方法及原理,环节4 ：探究灭火的原理,自主探究、合作学习,创设场景 亲身体验 用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料（水、细沙、湿抹布、扇子、剪刀，烧杯等），然后让学生上讲台展示自己的灭火方法，并说明自己的灭火原理。,吹灭 煽灭 用水浇灭 用大烧杯盖灭
5、用沙土盖灭 湿布扑灭 用二氧化碳熄灭 剪掉烛芯,使温度降低到可燃物着火点以下,隔绝氧气,隔离可燃物,归纳出学生熄灭蜡烛的方法及原理,情景一 炒菜时油锅中的油不慎着 火，如何处理？为什么？,情景二 堆放杂物的纸箱着火了， 如何处理？为什么？,情景三 扑灭森林火灾时的有效方 法之一是将大火蔓延线路 前的一片树木砍掉，为什么？,二、灭火的原理和方法 联系生活 思考问题,讨论交流 得出结论 清除可燃物灭火的原理 隔绝氧气（或空气） 使温度降到着火点以下,巩固新知 1、完成课本p129的讨论题，让学生分析其灭火的原理；2、完成课本P135：练习与应用6； 通过练习让学生更容易把所学的知识和具体实际相联系
6、，体会到化学和人类发展之间的密切关系。,请观察以下实验这个实验给你什么提示？如果遇到火灾，你如何逃离现场？,环节5 ：将教材拓展延伸,安全常识,增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。,家庭或高层宾馆发生火灾，假如你身居其中，你应该怎么做？为什么?,讨论,燃烧的条件1.需要可燃物2.与氧气充分接触3.温度达到着火点,灭火的原理,1.隔离可燃物,2.隔绝氧气,（其中之一）,（缺一不可）,对立与统一,3.降温至着火点下,板书设计：,课后反思,1、本节课最大的亮点是引导学生自主探究法的灵活运用。2、对“灭火原理”探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力，激发了学生对化学的热爱。3、燃烧是生活中常见的现象，它在人类的生活中是一把双刃剑，既为人类带来光和热，也给人类带来一些灾难。因此，我们要了解燃烧的条件，控制燃烧向有利于人类的方向发展，这正是学 好本课题的目的所在。,谢谢大家！,