给教师的100条建议-35.doc

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1、35、怎样培养记忆力 培养记忆力这也是学校实践中的尖锐问题之一。大概,我们每一个人遇到那种记忆“有漏洞”的儿童都会束手无策的:他今天记得的,明天就忘了。我在这里试图提出的关于培养记忆力的建议,都是以感性材料即实际经验为依据的。依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多,逻辑的理解对学生的情绪领域触动得越深,那么记忆就越牢固,新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。 在开始识记以前,理应像我已经说过的那样,让儿童经过一番思维训练。摆在记忆面前的任务越复杂、越困难,对思维、思考和智力才能的训练就理应越细致耐心。如果一个儿童只能看见事物、现象的表面的、有目共睹的一面,而他自己并没有深入到事物和现象的

2、深处和实质里去,没有作出任何“发现”,没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感,那么这种儿童实行识记是会感到困难的。 我坚定地相信:当儿童还没有达到需要在课堂上和家庭里记忆和背诵的那个时间时,就理应特别关心他的记忆力的培养。学前期和小学学习期,是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。理应注意的是,那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理,不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握,而理应让他们在直接观察的过程中去掌握。大概我们每一个人都在这样奇怪的现象面前感到过茫然失措:儿童在小学里学得很好,不过在小学毕业后就开始学得不好了。这是怎么回事,为什么会发生这样的现象?原因之一就在于:在小学里,缺乏一种以发展思维、培养智力、打好记忆力基础为目的的专门工作。在小学里,理应打下记忆力的牢固基础;而让儿童在教师指导下,在直接理解周围世界的过程中,去探求、获取和掌握的知识,就是记忆力的牢固基础。

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