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2、的尊严 在老师这部影片中,藉由老师和学生的互动关系,一方面令人感受到特殊.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊老师观后感啊啊
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4、？在老師這部影片中，藉由老師和學生的互動關係，一方面令人感受到特殊教育推動的諸多難題，另一方面也呈現出學生除了需要老師更多的關愛之外、更需要老師用心的傾聽。影片中最令人印象深刻的地方很多，其中一幕是學生坐不住，情緒需要宣洩，但是老師卻一直拼命的想把他拉回課室中，於是，兩人關注的焦點不同，當然互動沒有交集，其所造成的局面是老師覺得挫折，不明白學生為什麼非要如此不可，而學生本身也呈現焦慮狀態，不明白為何老師不懂他的心情，後來，戰局蔓延到影印室，另外一個老師進來看到這樣的情況，發現學生喜歡撕紙，於是，立即從架上取下一疊紙，和學生坐在地上玩起來，讓學生盡情的撕、盡情宣洩心中的苦悶。我想，這並不只是僅限
5、於特殊教育環境中所會發生的問題，而是存在於教育裡面的普遍現象。一個普通老師，接受一般教育理論，從心理、行為、輔導各方面學習專業知識；特殊教育的老師，同樣接受其所屬的專業領域如資優兒童教育、智能不足兒童教育。此二者咸受師資教育培訓，應當擁有必備的學科專長，照理說應該能夠處理學生各種不同的問題，但是，每一個試教過的實習老師都知道，每一堂課、每一個單元，都會出現不同的課室狀況，是老師一時間無法處理的。如同影片中的新任老師，甫從學校畢業，學理知識應當是最新、最清楚的，為何遇到這樣的問題，會顯得手足無措呢？這樣的問題，我們當然可以用一句經驗不足來概括說明，但是，我們又該從什麼角度來解析所謂的經驗不足，到
6、底是在哪個方面？哪個層次？從我所提出的這一幕中，讓我感受到一件事實，學生情緒得不到宣洩而反映出行為的現象，並不能對此責難學生，老師用心想要教好學生，盡心盡力嘗試不同的辦法，當然也不能說老師不夠優秀、不夠專業，因此，對大的問題是老師和學生之間，缺乏心靈溝通的熱線。學生不斷的發出訊息，告訴外界的人，他心裡有話要說，可是卻說不出來，表達得不是很好，因此自己變得急躁，無法控制自己的行為。老師如果僅就學生的行為方面，予以制止或改正，往往會得到相反的效果。如同治水一樣，學生在語言表述中發生的阻塞，於是闢出另一個洪道，宣洩受阻的情緒，此時，如果老師從行為下手，制止這些不適行為，不就是堵住學生唯一可以宣洩的管
7、道？這樣的做法，勢必要面臨失敗的窘境。另一個老師做得很好。他先觀察學生的行為，更進一步用心去聆聽學生的心聲，感受學生的情緒，最後做出解決的行動，就是讓學生盡情的發洩情緒，除了不制止(阻塞)他的行為外，還更進一步去鼓勵(疏通)他，稱讚他撕紙撕得好棒之類的話，並且和他一起進行撕紙的活動，於是，學生一方面可以充分發洩情緒，一方面也收到訊息，這個訊息就是老師懂得我的心聲，因此，不出十分鐘，學生的情緒紓解，行為趨於緩和，學生的行為表現不僅趨於正常，同時也增進了師生間的互動關係。於是，在和學生溝通前，先聆聽他們的心聲吧。當然，在上述那一幕的影片中，學生撕紙的行為可以獲得老師的增強，但是，另一個值得思考的問
8、題是，如果今天學生宣洩情緒的反射行為不是撕紙，而是其他更具傷害性的行為，諸如自殘、破壞課室設施時，這些舉動當然不是合宜的宣洩管道，身為一個老師，該怎樣面對與解決呢？我想，答案不證自明，當然是從平時對學生的觀察與聆聽中了解學生的性向，依照學生個別內差異，協助學生以另一種更合宜的方式，幫助學生自己解決當下的情緒反應，這樣才是教育的意義。另外，幫助學生宣洩情緒只是打開學生心室的一扇門，後續的發展才是重點，身為一個特殊教育老師，不只是要滿足學生的情緒需求，更應該幫助學生去發展自我，藉著和學生之間的這扇門，和學生溝通、和學生對話，讓學生在適合自己的步調上學習，培養學生自理的能力，這樣才能符合教育的目的
9、培養學生適應環境的能力，進一步發現自我，實現自我。每一個生命都是寶貴的，每個個體都有生命尊嚴。以尊重的態度，特殊教育的路途雖然漫長，但卻是極富意義的。:啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
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11、乙廖隆振8502241生命是否经得起考验 人是否需要接受考验才能彰显生命的尊严 在老师这部影片中,藉由老师和学生的互动关系,一方面令人感受到特殊.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊