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1、雪地里的小画家教学设计 山西省临汾市古县城镇小学 刘霞教材分析：雪地里的小画家是义务教育课程标准小学语文一年级上册的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。学情分析：1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。以上内容源自小精灵儿童网站。2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防
2、止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字；2、引导学生有感情的朗读课文，感受诗歌的音韵美； 3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；感受诗歌的音韵美。教学准备：冬天大雪场
3、景图片，生字卡片、彩色笔，查资料。教学时间：1课时教学过程：（一）导入课题1、和学习一起谈论冬天：引导学生从看到过的场景、儿歌等多个方面来谈论冬天，让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。 2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么，进一步激发学生的学习兴趣，引出雪地里的小画家并板书。（二）初读课文，主动识字1、 同桌俩互读课文，注意生字读音，遇到不认识的字可以查生字表、问同学。想一想：雪地里的小画家都有谁？他们都画了些什么？
4、 2、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。 （三）赏读课文，扩展想象 1、下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都画出了非常美丽的图画，为什么称他们是雪地里的小画家？ 让学生自主赏读喜欢的地方。2、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。（四）作业：完成图画，朗读课文。教学反思新课标明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感
5、，在读中受到情感的熏陶。”所以朗读能提高学生感悟语言的能力，进而把学生带入所需要的情境中去。一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式，真正实现学习方式的转变，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用学生爱画画的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二、加强朗读训练，重视朗读评价。我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，一是初读课文，二是赏读课文，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。三、自己动手，重视实践。小学生不但要学习课文，自己也需要动手实践。本节课结尾，我就抓住这一点，让学生也根据课文中小动物所画的画，自己亲手也画一画，这样不仅可以调动小学生的积极性，同时也可以加深小学生的记忆力，使所学到的知识更加巩牢固。