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1、学前儿童心理健康与辅导平时 作业所属站点:上海企业管理进修学院年级专业：14年春-本科-学前教育姓 名:胡晓敏课程名称:学前儿童心理健康与辅导学前儿童心理健康与辅导平时作业1、请围绕幼儿“自我意识发展”主题分别为中班、大班设计心理健康教育课程教案。要求：（1）围绕主题，选取活动（2）根据中班和大班幼儿的自我意识发展特点来设计，体现出幼儿的年龄差异（3）教案应该有设计思路、活动目标、准备、活动引入、活动过程、反思总结等模块。中班活动小熊让路设计意图：小熊让路是中班幼儿园教育活动册上的一个童话，是我国著名儿童文学作 家胡木仁的著作，故事告诉小朋友，不能凭自己力气大就欺负弱小者，无论什 么人都要礼貌
2、谦让。该活动涵盖语言领域和社会领域。我们根据本班幼儿的年 龄特点和兴趣，考虑幼儿已有的经验，设计了以语言内容为主体的活动，让幼 儿随着故事讲述和角色表演进入有情节的情境中去，引发情感共鸣，从而他们 产生强烈的模仿愿望，明白相互谦让的道理。活动目标：L注意倾听，理解故事的内容，能根据内容进行故事表演。2 .学习理解动词：跳、淌、爬。3 .培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。活动准备：1 .场景布置：大路、草丛、水沟和大树背景图各一幅。2 .小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子头饰若干。3 .小熊让路多媒体课件。活动过程：L导入活动，激发兴趣。师：（出示小熊和大狮子图）小朋友，你们看看，它们是谁呀？你
3、们说说：“它 们谁大谁小？它们之间会发生什么事情呢？2 .播放课件分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。第一部分讲到大狮子笑了笑，点了点头。提问：（1）故事的名字叫什么？故事里有谁？（小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子）师根据幼儿的回答出示相关的头饰。（2）小熊对它们说了一句什么话？我们来学一学。（3）小动物们心里都怎么样？（4）小兔是怎样过去的？小羊呢？小猴呢？（幼儿回答时可以做相应的动作体验：小熊从路旁的草丛中爬了过去、小羊 从路边的水沟中踵了过去、小猴爬到了路旁的小树上）（5）后来小动物去找谁帮忙呢？第二部分幼儿讨论：大狮子笑了笑，点了点头。大狮子会想一个什么办法呢？ 第三部分是讲述故事的后半
4、部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个（什 么办法呢? 一起来听一听提问：（1）大狮子用了什么办法呢？小熊为什么这次没有让大狮子让路？（2）小熊为什么会脸红？小熊后来变的怎么样了？3 .幼儿完整的欣赏故事一遍。4 .通过故事表演让幼儿进一步掌握故事内容。（1）引导幼儿按角色之间的对话和出场顺序表演。（2）鼓励幼儿运用生动的语气、动作、神态大胆表现。5 .结合日常生活，进行情感教育。提问：（1）你喜欢故事里的谁？为什么？（2）为什么大家最后都喜欢小熊了？（3）在生活中如果遇到这样的事你会怎么办？6 .教师小结:小朋友们都不喜欢开始的小熊，它霸道，对弱小同伴不友好，后来在大狮子的 帮助下学会谦让
5、，大家都喜欢它了。附：故事小熊让路小熊长得胖胖的，力气很大很大。小熊在路上走，前面来了小兔。它站在路中间，大声说:小东西，快给我让 路!”小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。不一会儿，小羊从前面走来。小熊又往路中间一站：“小家伙，快给我让路!” 小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中踵了过去。小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。小熊多得意：“哼，我的力气大，谁都怕我!”小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。大狮子笑了笑，点了点头。大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。小熊看见大狮子走过来.心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。大狮子走到小
6、熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧!”小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦：大狮子也怕小熊啊！小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过。打着以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说：“大狮子真有办法，小熊变得有 礼貌啦!”大班活动：我的变化设计理念：幼儿进入大班在各个发面都得到了一定的发展，本次活动通过谈一谈、做一 做、看一看让幼儿发现自身成长的变化，发现一个不一样的自己，体验成长带 来的快乐。进入大班以来，幼儿在心理和生理方面都发生了很大的变化，引导 孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理解长大的含义，感受自身 的变化，学习与他
7、人合作交流，分享感受，增强自信心。设计思路：本活动，以谈话导入，轻松自然的进入主题，通过观看照片直观、形象地发 现自己的成长变化并说说自己的变化之处，发展幼儿的语言表达能力。幼儿与 教师一起测量身高并进行比较，从而发现自己身体上直观的变化，请幼儿说说 成长的趣事，感受成长的快乐，通过对理想的谈论，引导幼儿做一个有远大理 想的人。活动目标：1、知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。活动重、难点：能够大胆讲述自己的成长变化，感受自身的不同，增强自信心, 体验成长的快乐。活动准备：画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录。活动过程：一、我长大了。1
8、、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的 样子？现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？2、教师展示幼儿刚入园的照片。讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里 是怎么想的？也来看看老师的变化吧。（教师展示自己童年的照片，让幼儿来分 析比较。）二、探索身体成长的事实。1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事 实：我们怎样才能知道自己长大了多少？爸爸妈妈是怎样做的？老师这里有你 们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将
9、他们入园时的身高画在墙壁上，然后在 为他们画上现在的身高。3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。三、表达成长的心情。通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己 的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？3、你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？四、引导幼儿谈话长大了干什么“，使幼儿从小树立远大理想。老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我 真的成了一名教师啦！小朋友，你们长大了想干什么？要想实现自己的理想， 我们从小应该
10、怎么做呢？2、选择一个自己在幼儿园遇到的问题行为的案例，写出自己的辅导计划。要求:(1)所选案例应该可以使用行为疗法, 选择行为疗法中的一种或几种进行辅导。(2)辅导计划应该有详细的步骤，具有可操作性。对一个胆小幼儿心理孤僻的矫正辅导一、被矫正幼儿的情况分析：1、幼儿的一般情况：刘宇翔：男，5岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一 直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、 不合群。2、问题行为的表现：该幼儿刚入园时较胆小、性情比较孤僻、不合群，经过一段时间后，能 在老师及同伴的带动和鼓励下参加一些活动，在语言方面，该幼儿基础较好， 对音乐也较感兴奋
11、，但是近来该幼儿经常哭泣或不肯来园，有时，不知在想些 什么，坐在座位上一动也不动。3、可能的原因：1）该幼儿出生后一直和奶奶生活在一起，父母不太关心自己的儿子， 据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其 他幼儿交朋友，现在虽然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父亲较孤僻， 即使有空全家聚在一起也很少讲话,这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉 快的氛围。2）由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他 们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏, 比较被动，所以不能很好地投入游戏。3）只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就会批评幼儿
12、，造成幼儿心理 紧张。二、矫正前准备：1、设计编制教育内容。故事：亮亮和默默，兰兰哭了，兰兰懂事了。游戏活动：出鼓传手帕，谁念得好，找朋友。2、取得家长的支持和配合。在矫治前，教师通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。使家长明确，并积极支持配合教师 进行矫治。三、矫正过程：第一阶段：（第一周至第三周）通过谈心和故事“亮亮和默默”等启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中 的默默，勇敢、主动地和小朋友一起元，在此基础上，教师时刻和她保持亲密 的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友 的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏, 经过三周的努力，该幼儿变得
13、活泼多了，也开口说话了，有时能主动和别人一 起做游戏。第一阶段（第四周至第八周）届过游戏活动“击鼓传手帕、谁念得好，找朋友”等激发幼儿在集体面 前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强她的自信心，经 过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿 的情绪，我又一次和家长取得联系，要求家长配合，协同教育。第三阶段：（第九周至第十三周）在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：午餐汇报员、检查员、 值日生等，多给她一些锻炼的机会。在幼儿讲故事比赛中，该幼儿有声有色的 讲述赢得了第一名，从而奠定了她在其他幼儿心目中的地位。第四阶段：（第十四周至学期结束）逐渐巩固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强化行为，使刘宇翔幼儿在 自然情境中自由和幼儿交往,并教育家长努力克制自己，改变教育方法，从而 使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。四、矫正结果：经过一个学期的教育、矫正，刘宇翔基本上改变了孤僻的性格。现在，孩 子情绪稳定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于和同伴交往，在同 伴中也有一定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼可爱多了，各方面能力提 高很快，为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。