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1、汉字的创造与发展 一、教学目标： 1 1 、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。 2 2 、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 3 3 、培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生的民族自豪感。 二、教学难点： 了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。 三、教学准备： 师生收集有关汉字的知识和相关信息。 四、教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：今天，老师给大家带来了一份礼物， 请看卡片（出示象形字卡片） ，猜猜看， 这是什么字？ （日、山、戈、月、人、木） 师小结：这些符号就是古老的汉字。 这节课我们一起学习第四课汉字的创造和发 展，共同感受奇汉字的奇妙和它无穷的魅力
2、。（板书课题） 二、探寻汉字的产生 1 1 、师：汉字，对于我们每一个人来说都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地 联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解和传递各种信息，还能记录下很 多有价值的信息留传给后人。 （ 大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、 史书、高 速公路路牌、店名）可是同学们知道在汉字还没产生的远古时期， 人们要想把事 情记录下来，是怎样做的吗 ? ? 学生回答： 小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。 （出示古人记事的 图片） 2 2、 师：现在我们就是一群古人，此时，旭日东升，我们开始了一天的劳动。带 上弓箭、锋利的石块，我们走进森林开始打猎。夕阳西下
3、，我们满载而归。现在请 各小组想一想，请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把你今天的 收获记录下来。 各小组开展活动，学生交流、汇报。 师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会 ？ 小结：正像同学们说的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易清楚地把 事情表达出来。 3.3. 师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让 所有人看明白的符号来表达意思，这就是汉字。关于汉字是怎样产生的，我国古代 流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事 ？ 生讲故事仓颉造字，师做补充。 师：听了这个故事，你们感受到了什么？ 小结：仓颉造字是一个美丽的传
4、说，不全是史实。其实，汉字不可能是由一 个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。造字的祖先不是一个人，我们的祖先 人人都在创造文字，直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因 为汉字一直在不断创造，不断发展。 三、探讨汉字的演变 1.1. 师：虽然仓颉造字只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。 那么到底汉字是怎样形成的呢？我们一起看看这些字。 （出示甲骨文特写的图片）同 学们知道这是什么吗？ 生答 师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，是三千多年前，我们 的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文， 了解到了远古时期人们的生活，所以
5、甲骨文是非常珍贵的考古文物 ！ （出示一些甲骨文的图片， 请同学欣赏） 据有关资料显示， 甲骨文上的汉字， 至今 仍然有 12501250个字用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。 师:你们是根据什么来猜它们的意思的？这些早期的汉字与现在的汉字有什么不 同和相似之处。 生答 师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图画演变而来的。 2.2. 师：大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗 ? ?（马）把它侧着看， 就是一匹马，随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个马字也在不断地发展和 变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，（依次贴出甲骨文-金文 小篆一隶书
6、一楷书中的马字，展示马由繁到简的演变过程）大家分别写一写这几 个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。 学生交流体会。 师：从这个马字的演变，你们发现汉字的发展有什么规律 ？ 小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了 从图画到笔画，由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才 智和在文字上的创造能力。 四、感受汉字的特点 1.1. 师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎 样生活的，这种生活是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。在预习 时，我请大家了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请看大屏幕，大家分小组 研究一
7、下，古人是怎样造出这些字的？ 出示：休、明、坐、众、歪、掰（会意字） 噪、澡、燥、操、藻、躁（形声字） 师：请大家分组讨论，演一演、谈一谈字的意思。 （学生立即行动） 2.2. 师：看来汉字的一笔一画都有奥秘。你还能找出这样的例子来吗？（老师 小结一下形声字和会意字） 生答 小结：汉字是我们聪明的祖先从劳动中、从大自然中、从社会生活中体味、创 造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们 的智慧和灵感熔铸在一个有一个汉字里。有人说；“每一个汉字都是有生命的文 字！ ”汉字对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是 在汉字的基础上创造的。 五、感悟
8、汉字的神奇 1.1. 师：都说中国的汉字是有灵性的，一个“福”字竟有一百种写法。一百个 “福”字形态各异，无一雷同，表达了我国劳动人民对“福”的希望和憧憬。 （出示: 百福图）请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小 组解得多，解得好！ 生答 2.2. 师：同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受 ？ （太有意思了 ！太神奇了 ！太有趣了 ！） 欣赏百“寿”图。 小结：汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵 ！它有形象、有色彩、有 气味，还有情有义！细细读她，如同一段清新秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴 深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的画卷。 3.3.
9、在日常生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影。让我们走进汉字王国, 和汉字一起做游戏： （1 1）造字游戏 师：一个撇和一个捺组合在一起，可以组成几个字 ？ 一个“日”加一笔，又可以组成哪些新的字？ 小结：一个简单的笔画或者一个简单的字，又可以创造出那么多新的字，真是 太奇妙了。 （2 2） 组字游戏 分别出示“一、切、学、生、为、了”六个单字，“可、以、清、心、也”五 个单字，组成不同的句子。 师: :从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处？ 小结：只有汉字才能有这样灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处 . . （3 3） 汉字谜语 如: 1515 天（胖） 重逢（观） 能耕能织（细）
10、 4.4. 陶醉于汉字的意境美 （1 1） 读 5454 页“落英缤纷”的故事，谈感受。 （2 2）出示书法作品：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 师：怎么样，方方正正的汉字很漂亮吧。我们一起读一读，你眼前出现了什么 样的画面？ 小结：短短十四个字，给我们展示了一幅色彩鲜明、意境深远的图画。小小的 汉字带给我们的是无穷的想象力，真是太奇妙了 ！ 5.5. 表意简洁的汉字 生读教材 P55P55 上方框内容，引导学生研讨。 师：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。 六、总结全文，点燃激情 出示汉字走向世界的摄影，生谈感受。 小结：国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短, 科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人 的聪明才智和无穷的创造力。短短一节课的时间，我们只能感受到神奇汉字的凤毛 麟角，也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角，在今后的学习中，希望大家 进一步去体会汉字的无穷魅力，感受祖先的无限智慧，做一个充满智慧和创造力的 华夏子孙！