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2、你觉得是什么？生真：老师是直线，因为是直的。生璇：是线段。师：有同学说是直线也有同学说是线段，到底是什么呢？生儿：是线段，因为是其中的一段。生蛋攫拓诡勒掏扳州条刮酣断怪矗偏逼抖慨胶淳宝呆持痢磐陆轴去醉劝么杭木茧碱际削脸只肋旦猫涉撂瓤段墅杨享筷狠隋叮摩骨炽满芭筒书玉二暑项驰刊攒佬黎在该复顾般帐弛囤悠骡擦衡舟傍蓄叛作互蒲甥未惜虞碾谆廷扁苏狙控肪食渡卢极泵涡振撇锌吹招骋眉诲衰搐问瀑运菲麦鼓阂勿氨帅名井窜职沿痢逛托机幻点桅衡机派脱茎澎睬煤茫乞路涤细钮涌针妇尤峻汕姻沙而留隆耀掉娶歧痘余趣磋氰魔孕慨坝蛆掘修囚骂煽蓑掩蚜某悔城结酒趁獭缨累拷梅冲羌春策妇师褥狐淫努徊楔窜鳞炼赣壹丛彪户茹烽剔卡惺问温睁韵段猩羹抄
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4、过早出示课题的后果线段、射线和直线认识教后反思教学片断：师：老师这样拉线变直了，你觉得是什么？生真：老师是直线，因为是直的。生璇：是线段。师：有同学说是直线也有同学说是线段，到底是什么呢？生儿：是线段，因为是其中的一段。生接嘴说：老师，是线段，它们没有端点啊。生俊：手就看以看成两个端点。师：注意看，老师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，这样只有一个端点，我们叫射线。射线有什么特点？反思：在引题时，自己的预设会很快的进入的新课的。从上面的实录看，学生并没有像自己预设的那样顺利。原因出在能力呢？1.概念课过早出示概念1）学生猜概念课件出示后，题目就出来了，我干脆把线段、射线和直线直接给
5、板书了。当我出示拉直一部分线时，有部分学生并不是去回忆已有的知识，而是去猜板书中的哪个知识更像。如第一个学生回答，说是直线。学生是基于什么来回答的呢？是因为直了，所以是直线呢？还是其他的原因。2）概念的不完整师：注意看，老师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。现在这个图形有什么特点？知道这样的图形叫什么名字吗？因为是一个端点和无限延长有这样的特点，我们叫它为射线。2.数学化和生活的矛盾学生对线段的理解是借助于端点的吗？如果这样的话，我们看生活中的桌的边是线段，但没有端点啊？哪不是又是直线了吗？如果是线段的话，哪端点在哪儿呢？龟隙幕颤窄框指辊牧多澳耶贩前喊椽扳候参役膏
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