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1、资料西师大版二年级上册语文教案全集第一课:川江夜航教学目标 1 运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 3 想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。教学重、难点 会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。教学准备 教师:生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。 学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情景，激趣引入 1 聊天引入:我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢
2、什么时候的江上景色吗, 2 资料引入:师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。 二、自主读文，初步感知 1 学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。 2 师生互助、生生互助读准课文。 可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。3 学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。 4 学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写
3、得左窄右宽;“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。 5 小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。 三、研读课文，感悟体会 可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。1 读:可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。 2 思:学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想:为什么喜欢它,你从中读懂了些什么,该怎样读, 3 议:学生自由讨论交流自主研读的体会。 如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结
4、合生活实际理解体会航标灯的多。第三小节，引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么,“汽笛声声报平安”说的是什么,两岸的高山为什么会在“梦里笑”, 4 品: (1)教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。(2)配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。 (3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。 (4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。 四、拓展探究，升华认识 1 交流自己了解到的船舶和航海知识。 2 课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。 附:板书设计 第二课:山雾 教学目标 1
5、 借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3 联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教学准备 生字卡片。 教学重点 1 指导学生认识12个生字，会写8个字。 2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1 孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢, 2 雾是怎样升起的,又是怎样消失的,你们知道吗,3 今天我们就一起来学习山雾一课。 二、初读课文，感知内容，检查生字 1 请同学们认真想想
6、，平时你们见到的雾是什么样子的,像什么,(同学自由说)2 课文中的山雾又像什么呢,请同学们认真读读课文，读完后告诉我。(读通、读顺、读准确) 3 课文中的山雾像什么呀,你们喜欢他吗,那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗,下面就请你们叫出它们的名字吧。 4 出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。5 你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。 三、细读课文，体会内容 1 学习第一段。 请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。 你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的, 自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的,请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的，找出动词) 请同学说说自己找到的词
7、语(老师板书下来)，再找出这个句子读一读。(指导读好动词) 哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子,谁来跑一跑，钻一钻, 体会“一会儿一会儿”的句式并练习说话。 谁能把贪玩的山雾读给大家听听,其他同学评价一下。 请同学们自由读第一段，第一段有几句话,写山雾的什么,山雾怎么样,(抓住重点词语读中体会) 2 谁能让这么贪玩的山雾听话呢,请同学们自由读第二段。 是谁让山雾不见了,它们到哪儿去了,(自由说) 山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。 请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。 请同学们看看第二段，这一段有几句话,太阳出来了，山雾怎样了,四、朗读想象 请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可
8、爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。 你们刚才看到了些什么, 请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。(把自己融入文中，读出感受，读出韵味) 把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。 五、拓展延伸 请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。六、板书 山雾贪玩、跑、钻 (听话)悄悄、躲、偷偷 第三课:风是一位画家 教学目标 1 运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3 感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜
9、爱之情。教学重点 认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备 学生:搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时 2课时。 教学过程 一、激趣引入新课 1 老师谈话:小朋友们好今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗,(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧(课件出示:一年四季的美景图) 2 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么, 3 老师:一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展
10、后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下,(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题:3 风是一位画家)学生齐读课题。二、初读课文，认识生字，整体感知 1 请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢, 相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好 2 检查学习生字的情况。 (1)自由借助拼音认读生字，读准字音。 (2)拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。 (3)老师用卡片检测认读生字。(抽生读、小组读、开火车读、齐读)(4)相机教学难字的字形、字义。 三、精读课文，感悟四季的美 问:我
11、们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢,(老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序) 过渡:是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧 (一)悟夏天的美。1 自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。2 你喜欢风娃娃画的夏天吗,为什么, 3 学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗,你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗, 4 有感情地朗读课文。(师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读)(二)感悟春天的美。 过渡:孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不
12、信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。 1 学生齐读课文。 2 要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢,(学生想象说话)3 配乐有感情地朗读课文。 (三)感悟秋天的美。 过渡:风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。 1 学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。 2 欣赏秋天(课件出示:秋天的美景图)。风娃娃画的秋天美吗,谁能读读,(抽生挑战读) 3 (课件出示:丰收图)看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么,说些什么呢,孩子们的心情怎样,为什
13、么,(体会丰收的喜悦) 4 有感情地朗读课文。 (四)感悟冬天的美。 过渡:秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。 1 欣赏冬天的美景(课件出示:冬景图)。老师范读。 2 学生配乐美读课文。 四、总结全文 我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么,请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧(板书:四季美) 五、课外延伸 风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。 1 画一画，写一写。(画出心中最美的四季图，并在图下配上
14、一段优美的文字。)2 找一找，读一读。(收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。)六、板书设计 风是一位画家 春天万紫千红 夏天生机勃勃 秋天金色迷人冬天银装素裹 第四课:水妈妈的孩子们 教学目标 1 认识12个生字，正确工整地书写8个字。 2 初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 3 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1 词语的合理搭配。 2 指导学生有感情地朗读课文。 教学准备 1 教师:词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。2 学生:课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。教学时间 2课时。
15、 教学过程 一、创设情境、引入新课 1 有感情地朗读课文。 2 孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 3 过渡、激趣:据说水妈妈的孩子不少呢,今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。 二、朗读课文，感知课文内容 1 谈话引入新课，提出本节课的学生任务。 2 上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。 学习提示: (1)风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找, (2)除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗, (3)它们各叫什么名字,用“?”标出。 3 经过刚才的自学
16、讨论，谁愿说说自己的收获。 三、感情朗读，体会感悟 1 孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗,2 我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。 老师建议:同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容(28段)，你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。 3 老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。 4 孩子们刚才的表演真是棒极了我相信，如果大家
17、也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试(出示课件，看图连线)。 设计意图:此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。 四、拓展延伸 1 课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。 2 你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。(如冰棒、冰雹) 五、作业设计 你们喜欢水娃娃吗,你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗,课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃 附:板书设计 第五课:新疆天鹅湖 教学目标 1 灵活运用学过的识字方法，认识本课的1
18、2个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。 2 联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。3 通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。 教学重点、难点 1 引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。 2 通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。 教学准备 教师:本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和新疆好地方的歌曲、天鹅湖的课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、激趣引入1 教师:小朋友们，你们看过著名舞剧天鹅湖吗,那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的
19、命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。 2 想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗,请做好准备。 二、自主识字、读通课文 1 学生闭上眼睛，放新疆好地方的歌曲，老师范读课文。2 教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。 3 借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。4 开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。提醒学生注意读准平舌音“,最”，翘舌音“,赏”。 三、学习生字、认真书写 1 学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。 复习记忆字形方法(加
20、一加、换一换、减一减、多写几遍等等)。2 你是怎么记住这些字的,把你的好办法介绍给同学们。 教师帮助学生区分形近字。 油() 由() 药() 约()戏() 找() 蜂( 峰() 赏() 常() 3 你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗, 鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。 4 会正确、美观书写生字。 刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗,请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美(教师巡视，指导书写)。 5 你能在习字本上也写得这么美观吗, 教师巡视，及时鼓励写得好的同学。 四、学习重点词语，理解课文 学习第一段 1
21、学生听教学录音，勾出不理解的词句。 2 读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。 3 教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。 4 学生交流感受并释疑。 5 教师:是呀天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么(美丽、多彩，让人陶醉)这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话(字幕显示这一段话)。6 让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。学习第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么, 学习第二段1 学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。 2 理解“悠然嬉戏”、“
22、优雅”等词语。 3 教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。 4 让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧(字幕显示这句话)。5 引导学生理解“优雅”。 6 这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧五、想象画面，升华情感 1 如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么,(结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈) 2 请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。 3 写一写、画一画(选做一题)(教师放音乐)。 (1)可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。 (2)可以动笔画一画美丽的天鹅湖。 附:板书设计 新疆天鹅湖风光
23、迷人、优雅天鹅悠然嬉戏 第六课:早发白帝城 教学目标 1 认识5个生字，会写4个生字。 2 想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。3 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点 认识7个生字，会写4个生字;有感情地朗读、背诵古诗。 教学准备 学生:搜集李白其人其诗的相关资料。 教师:生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。 教学时间 2课时。 教学过程 一、交流资料、谈话、看图引入、释题 1 孩子们，你知道李白吗,他是个什么人,你知道他的哪些事,(学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。)2 你愿意再学习李白的诗吗,好，今天我
24、们就学习李白的另一首诗。3 出示挂图。提问:孩子们，仔细观察，图上有哪些景物, (层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船) 对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。 4 想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何,你会说些什么,5 你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的,(配乐朗诵)6 出示课题，释题。 从课题中，你知道些什么,还想知道什么, (题目的意思是:早上从白帝城出发。) 二、自读自悟，初知大意 1 孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么,听到些什么,想到些什
25、么呢,下面我们先自读课文，把字音读 准，把古诗读通。 要求:边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。 2 同学们，生字你都认识了吗,现在我们认读一下生字卡片吧。(整体读、抽生读、开火车读。) 3 刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。(抽读诗歌、评价、正音。) 4 同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点: (1)根据学习古诗的方法，先弄懂每个字(词)的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。 (2)试着用自己的话讲讲全诗大意。 (3)在小组中说说你最喜欢诗中
26、的哪一句，为什么, 5 下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。(老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决;难理解的留到探究诗文时解决。) 三、了解诗意，感情朗读 1 刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢,想到了什么,哪些词你认为不好理解, 2 根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗,(边想象边读课文) (全诗大意:早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。
27、) 孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢,(让学生说说想到些什么，再进行整理。) 3 你最喜欢哪一句或哪些词,你觉得哪些词用得好,为什么,读到那一句使你想到什么, (让学生充分品味诗文的美。) 现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗,(学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。) 4 孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗给你一种什么感觉,(畅快、轻松)那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗, 因为在唐肃宗乾元二年(公元759年)春天，李白被流放夜郎(今贵州省遵义县附近)，取道四川赴贬地。行至白帝城，
28、忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢,对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。 (学生自由读，试着体会节奏与语气。) 5 孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗,6 好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢, 7 读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。 (配乐表演朗诵。) 8 孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。 (分层次练习背诵。正确背诵
29、;有感情地背诵;表演背诵。) 四、识记生字，指导书写 孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。1 读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的,2 把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。 3 仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。 4 书写生字，老师个别指导。 5 评价:同桌互评，集体赏评。 五、扩展活动 同学们喜欢李白的诗吗,课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗, 附:板书设 白帝城 白帝(千里)(一日还)江陵 轻舟(已过)(愉快)万重山第七课
30、:我真希望 教学目标 1 运用学过的识字方法，认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2 用多种形式诵读诗歌，背诵课文，体会诗歌的语言美。 3 体会诗的情感，增强保护环境的意识。 教学重点 认识本课12个生字，会写8个字。朗诵诗歌，体会诗歌的语言美，增强环保意识。教学准备 教师:本课的生字、词语卡片，多媒体教学课件或挂图。 学生:调查身边的环境，搜集相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入课题 1 教师出示大烟囱图片，问:平时你们看到的烟囱里冒出来的都是些什么,你想不想一直生活在充满浓烟和灰尘的环境中,希望它们消失吗, 2 今天我们就一起来学习第6课我真希望。(板
31、书课题)齐读两遍。二、初读课文，学习字词 1 作者的希望是什么呢,翻开书39页，听老师朗读课文。 2 学生自由读课文，老师提醒:碰到戴小红帽的汉字娃娃，就把它多读几遍，记住它们的名字。 3 看调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦，想和它们交朋友吗,师出示生字。 4 在和汉字娃娃交朋友之前，先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。根据学生的回答师相机进行板书。 5 现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。6 师用卡片抽读生字，正音。小组内互相抽读生字。 三、诵读诗歌，体会诗歌语言美 1 刚才同学们通过自己的努力又结识了这么多汉字朋友，再读读课文好吗,这一次请同学们边读
32、边思考:课文的一、二、三小节有哪些异同。 2 学生汇报一、二、三小节的异同。教师相机板书词语:轻盈洁白、清澈晶莹、沁人肺腑。 3 找出了这三小节的异同点，再来读这首诗就容易多了，一起来试试吧4 这首诗中，你最想读的是哪一小节,用你喜欢的方式美美地读你最想读的小节。学生不拘形式自由练读。5 重点指导学习第一小节。 (1)喜欢第一小节的同学一起来读读。 (2)说说你为什么喜欢这一小节。 (3)从“喷出来”、“轻盈洁白”、“云彩”这几个词语中你想到了什么,(4)带着对美好生活的向往美美地读这一小节。 6 师生共同小结第一小节的学习方法。 7 学生小组内学习二、三小节。 8 检查生学习情况。通过指名读
33、、对比读、轮读等多种形式的练读，让学生在朗读中体会诗歌的语言美。 9 作者除了希望烟囱里不是冒出烟以外，他对我们生活的地球环境也有希望，学生自读第四小节。联系实际谈谈读了这一小节你有什么感受, 10 作者的这些希望也是我们大家的希望，用你自己喜欢的方法背一背这首诗。11 抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。 12 全班练习背诵。 四、交流拓展 1 除了作者的这些希望以外，你一定还有更多的希望，对我们的生活环境，你的希望是什么, 学生结合课前搜集的资料自由发表意见。 2 把你的希望学着课文的样子，写成一首小诗。 3 全班交流作品。 五、巩固识字，练习书写 1 教师抽读生字，学生交流记字方法并为
34、生字口头组词。 2 教师指导难写的字。 3 学生练习写字，教师巡视指导。 4 展示学生的书写，全班评议。 第八课:三兄弟 教学目标 1 认识本课的12个生字，会写8个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。3 在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。教学准备 学生:搜集有关电视机资料，了解有关知识。 教师:生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。教学重难点 认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。 教学时间 2课时
35、。 教学过程 一、谜语导课，激发兴趣 1 猜谜语:四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 (谜底:电视机) 教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。 2 学生读课题。教师在“弟”字下面画“?”，认识生字“弟”。 师:用什么方法记住它, 生:比较、数笔画、记词语、换偏旁 师:(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。 二、初读课文，自主识字 1 学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。2 同桌合作学习生字。 出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生
36、1:“兄弟”的“兄”在哪里,生2:“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。 3 全班交流识字方法。 4 学生自由读课文。要求: (1)读准字音，读通句子。 (2)给课文的段落标上序号。 三、读书质疑，合作解惑 1 学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。 2 教师引导学生质疑，合作解惑。 (1)大彩电里有哪三兄弟,这三兄弟分别有何作用,先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。 (2)从老大、老二说的话中你体会到什么,从老三说的话中你又体会到了什么,“一就”的句式，让学生多读多体会，
37、并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。 3 在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。 四、指导书写，巩固识字 1 学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。2 介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。 3 描描写写课后的8个字。4 学生相互评价。 附:板书设计 第九课:让猫头鹰好好睡觉 教学目标 1 认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。3 展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学重点 认识12个生字，会写8个字，
38、练习读好人物的对话。 教学准备 教师:生字卡片 学生:搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。教学时间 用12课时。 教学过程 一、质疑，引入新课 1 质疑:谁让猫头鹰好好睡觉,什么时候睡觉,为什么要让它睡觉,2 板书课题，引入新课。 二、初读课文，认读生字新词 1 自由朗读课文，勾出生字新词。 2 生字教学。 (1)认识生字。 特别要让学生读准翘舌音:“吵”;后鼻音:“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。(2)齐读生字，给生字口头组词。 (3)请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。3 分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。 三、合作探研，理解课文内容 1
39、学生朗读第一段。 (1)学生汇报这一段的内容。 (2)抓住“一就”这个句子，体会小黄莺的活泼。 (3)指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。2 齐读第二段，回答问题。 (1)老黄莺为什么“急得轻声叫”,(老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”) (2)引导学生明确:一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。(3)指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。 3 自由练读第三段。 (1)自由练读时，加上动作，带上表情。 (2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。 (3)
40、抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。4 教师范读第四段。 (1)学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果,(利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献)(2)学生汇报讨论结果。(白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏) (3)引导学生明白白天睡觉的原因:猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。5 学生自读课文5、6段。 (1)质疑:“小黄莺听了，连连点头:哦，我明白了”它明白了什么,这时会想些什么, (2)学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。 (3)教师适时点拨，引导学生明白
41、小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。 四、拓展活动，参与实践 指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。 五、自主揣摸，识记字形 1 注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽)2 重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽;“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。 3 识记字形。 (1)利用“加一加”的方法记字: 一+火=灭一+白=百京+尤=就口+少=吵 日+辰=晨扌+军=挥氵+肖=消 (2)写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。4 完成课后作业。 第十课:面对夜莺感到羞愧 教学目标 1
42、 认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2 正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。3 正确、流利地朗读课文，默读课文。 4 了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。 教学重难点 生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。 教学准备 教师:;生字、词卡片。 学生:课前预习课文，标出段落，勾出生字。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1 小朋友在树林中玩过吗,你印象中的小树林是什么样的,现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气
43、 幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙)多好的小树林啊闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么,2 有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢,学了课文就知道了。板书:面对夜莺感到羞愧 3 齐读课题，读好“莺”字。 二、初读课文，认识生字 1 教师范读，注意听准每个音，勾出生词。 2 自由读课文(可以是两遍、三遍)。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。(教师给充足的时间让学生读书) 3 同桌交流识字方法，互读课文。 4 检查识字情况 (1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位开火车读)。 (2)有没有你以前认识的字,怎么认识
44、的, (3)哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。(指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。) (4)小老师教读。 5 现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。三、读通课文，感知内容 生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。 1 谁愿意读给大家听听,(也可分段读)其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读?师生评议) 2 以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。3 朗读比赛(可以小组为单位分段读)，师生评价。4 整体感知:两个小姑娘在小树林里做了什么, 四、细读课文，
45、理解积累 通过前面的学习，你从课文中知道了什么,从哪里知道的,教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。 1 夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出(相机指导理解“美妙”、“沉醉”)。教师相机引导: (1)看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗,(鼓励学生大胆说，大胆提问，如:夜莺怎样唱歌,夜莺唱的什么,教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声)(2)相机播放课件，再现小树林的美。 (3)两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出,为什么,(津津有味、沉醉)指导理解“津津有味”、“沉醉”。 (4)指导学生有感情地朗读课文第2段。(课件显示小树林画面做背景)2 莉达爱护环境行为美，从第5段可
46、看出。 教师相机引导:(1)吃完饭她俩怎样做的,勾出写她们不同做法的词。(2)你赞成谁的做法,为什么,(小组讨论?汇报交流?指导朗读，可以加上动作)(3)奥莉娅怎么想的,(指导朗读，读出“满不在乎”的语气) (4)莉达怎么说的,读一读(指导朗读)。听了她的话你怎么想,(5)假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么, (6)指名分角色朗读、表演。 3 拓展:地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见,(还有小鸟、小花、小草、小溪问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。) 4 齐读课文，读出自己的体会。 5 指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。五、巩固识字，指导写字 1 课文有8个生字要求我们会写(课件出示8个生字)。你最有信心记住哪个字,把你的方法介绍给大家。 2 哪些孩子能用其中的字口头组词, 3 指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的,重点指导以下