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1、第 1 页 20XX 班主任教师工作总结1 特征码 CQHYWopLmZBHPNcvuZDM 爱心浇灌教育，用真情收获桃李 班主任工作是学校教育工作中的重要组成部分，双手捧着太阳 而不被炙伤，把它传给后面的人是一项艰苦，但也是受祝福的 任务。几年来，在班主任工作的实践中，我不断地探索，逐渐 的形成了一种属于自己的工作心得。不断地总结经验，不断的 在实践中充实自己，我努力将自己的青春献给伟大而又平凡的 教育事业，为姹紫嫣红的春天孕育收获的桃李！ 班主任是班级的管理者，我对班级学生的管理要求主要表 现在以下几个方面： 一、全程管理、全员参与、全面服务。 全程管理是指学生从早上起身道晚上就寝，都要到
2、位，都 要实施管理。 1、严抓纪律：班主任首先明确班级纪律，从内容上来说要 严格执行。 2、重抓抓学习：学习是班级管理的中心与核心，班主任对 学习理想的树立和追求，学习计划的制定和落实，学习方法的 养成和调整，学习时间上的利用和分配等进行积极引导核科学 第 2 页 的管理。 3、常抓卫生：包括环境卫生、生理卫生、心理卫生，搞好 环境卫生能带来凝聚力和向心力，学生有了强健的体魄和健康 的心理，是提高学生学习效率和效果的重要保障。 4、狠抓跑操：班级整齐的步伐，响亮的口号，能加强版记 得凝聚力，打造积极向上、健康神武的战斗团队。 全员参与是指从班主任、任课教师、团支部、舍长、组长 都是班级管理的主
3、体，都有责任、都有管理的任务。一个优秀 的班集体不可能自发产生，必须通过班集体成员共同努力。班 主任的工作通过自己的智慧、创造性的劳动，给学生创造一个 自我管理、自我教育、自我调适的环境，给学生一双自由的翅 膀，才能让学生放飞希望。 首先，要制定各项目标，全面落实各项制度。班长组阁制、 班干部责任制、班委例会制、周日总结制、定期评议制、宿舍 评优制、范处问诊制、目标激励制。班主任要多做观察、多指 导，多提醒、多总结，充分发挥班干部和学生的聪明才智，实 现人人有事做，事事有人做。 其次，班主任要组织人员定期进行目标的检查和评定，通 过目标的检查和评定进行奖惩，使学生都能得到终身难忘的教 育，使他
4、们精神饱满，高高兴兴，不抱怨，让他们体验到只要 努力自己天天都精彩纷呈，让他们感受自己是命运的主人。 全面服务是指从学生学习、思想、心理、生活等诸多方面 第 3 页 关心学生、帮助学生。具体而说，我个人感觉应从以下几个方 面入手： a，加强思想引导。班主任要明确道理、树立典型，引导学 生思想上积极追求进步，向团组织、党组织靠拢，耐心引导、 转变观念、端正态度、不断上进。 b，进行学法指导。班主任要指导学生改进学习方法，努力 做到课前、课堂、课后一起抓，听、思、问一起抓，学、练、 考一起抓；要做到先预习后听课、先理解后记忆、先思考后动 笔、先复习后作业。 c，重视心理疏导。当代中学生的心里很复杂
5、，要具体问题 具体分析，对成绩停滞不前、成绩经常波动的学生，我们要帮 助学生从基础与目标、课程与方法等方面进行破解与指导，对 学生个人前途遇到困惑时，帮助学生坚定信念、树立理想。 d，时刻生活教导。对于学生早恋、单恋、日恋等心理活动， 要帮助他们充分认识到其中的危害，要教育学生科学的安排日 常的生活，指导学生处理好各种人际关系，包括与同学关系、 与老师关系、与家长关系与社会关系。 二、班级管理工作的四种方法和技巧。 第一，健康娱乐感染发。个人的事再大是小，集体的事再 小也大；先做自己应做的事，再做自己喜欢做的事；成小事者 靠才能，成大事者靠品质。 第二，榜样与竞争激励法。好学生是表扬出来的，激
6、励出 第 4 页 来的，评优选模，激励学生，发现亮点，大力宣传，榜样激励， 学生不断前进，榜样引导学生走向成功。 第三，捕捉教育时机法。 “人能走多远？”这句话不是问双 脚，而要问志向；“人能攀多高？”这句话不是问双手，而要 问意志。 第四，自我教育内需法。引导学生问自己“我来干什么？” “我今天来干了什么？” “我干的怎么样？”经常倡导学习改变 命运，态度决定一切，叫上的泡是自己走的，辉煌的人生使自 己创造出来的，只有促进自我教育的教育，才是真正的教育， 自我教育使学生的内部动力，是一个人形成正确的世界观、道 德观自觉能动性的表现。 三、 “三心”是指班主任要有爱心，把爱心奉献给学生，不 做
7、不负责的事；班主任要对学生有信心，把信心植根于学生的 心中，让每个学生都能抬起头来听课，挺起腰杆做人；班主任 要有耐心，耐心教育学生，不放弃任何一个学生，采取新上 上或赞美得眼光去审视学生。 四、誓言激励和情感激励。 激情宣誓，能扬起自信的风帆。在班刊中写道“我自信、 第 5 页 我出色、我努力、我成功， ”“自信创造奇迹，批驳续写神话”, “脚踏实地山让路，持之以恒海可移” 。早、午检时，全体学生 举起右手，握紧拳头，在值日班长的带领下庄严宣誓：我勤奋 好学，我潜力无穷，我要在老师的引导下：刻苦学习，奋发向 上。用汗水浇灌理想之花，又勇气叩开成功之门；有自信拓开 成才之路；用言行唱响文明之歌
8、；用诚信铸造品德之魂。放飞 美好的愿望，相信自己会成为社会的栋梁。铿锵有力的誓言， 叩击每一位同学的心弦，涤荡去心底的消沉，激起昂扬的斗志， 张扬起自信的风帆。情感激励，巧用情感激励，促进学生进步。 人都渴望得到赞扬，得到赞扬后，人的心情愉快，对工作、生 活、学习信心倍增，从而奋发向上，取得更大的进步。美国心 理学家詹姆士说：“人最本质的需要，是渴望被肯定。 ”学生有 强烈的自尊心，渴望被赞扬，从而增强他们的自信心，推动他 们的自我管理和自我教育，从而产生巨大的推动力量。我们可 以从两个方面来做好这方面的工作。1.动情的语言，教学效果 最好。常言说的好，给人一份欢乐，你会得到双份欢乐，给人 一
9、张笑脸，你得到两个晴天，给人一束玫瑰，手有余香。在工 作中充分发挥情感的教育作用，教师对学生的情感是与学生朝 夕相处的过程中形成的比较稳定的情绪，对我们来说既充满爱 又能增强教育作用。反之，就会削弱教育作用。处于特殊境地 的学生，更需要得到老师的尊重、信任、体贴，班主任要善于 用情激励学生，用情鞭策学生。2.情感激励能使潜能生进步。 第 6 页 莎士比亚说：赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我就不 能生长。作为学生，无时不想得到老师的肯定。潜能生当然也 是如此。用情感激励可以点燃希望之火，唤醒他们的进取心。 我们相信，每个学生都能教育好，都能成才。潜能生与优秀生 相比，更需要老师的鼓励和关怀。情感激励是一种感情投资， 是催人奋发向上，积极进取的源泉。 以上几点班主任工作的体会，只是与同业的朋友进行的一 点心得的交流，以期起到抛砖引玉的作用！