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1、小学三年级语文?雪儿?原文、知识点及教案 小学三年级语文?雪儿?原文我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过 去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它 的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白 的了，我便给它取名 “雪儿 。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说： “雪儿，这 儿就是你的家，你安心养伤吧！ 从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天， 去看蓝天上那飘飘悠悠的白云爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水， 忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是 “
2、蓝天信使 。于是，我更盼着雪儿的 伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀 被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。雪儿又飞回阳台， 转着圈儿咕咕直叫。 我望着它那金黄的眼珠， 喃喃说道： “雪 儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我， 似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。小学三年级语文?雪儿?知识点字：跌、捡、敷、熟、盼、捧词：明媚、翅膀、哀伤、险阻、欢呼、弧线重点句子：1、我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天 过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！2、一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸
3、爸在路上捡的，翅膀受了伤。 它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪 白的了，我便给它取名 “雪儿 。3、爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水， 忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是 “蓝天信使 。4、终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅 膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。5、雪儿又飞回阳台， 转着圈儿咕咕直叫。 我望着它那金黄的眼珠， 喃喃说道： “雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。 主要内容：?雪儿?讲述了 “我 为一只受伤的信鸽雪儿疗伤并精心照料它，直到它伤好 然后让它回归大自
4、然的事。课文表现了 “我 保护鸟类的美好情感，也流出了 “我 的自由生活的热爱与向往。课文也再一定程度上告诫读者要养成热爱小动物，保 护大自然的良好习惯。小学三年级语文?雪儿?教案一、教材依据苏教版小学语文第六册第二单元课文?雪儿? 。二、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的 语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生 活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。在同学熟读课文的根底上，理 解“俺和雪儿之间的深厚感情，体会 “俺 的美好心灵。让同学与文本、与同学、 与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人
5、应该关 爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺 和雪儿之间的深厚感情，体会 “俺的美好心灵和可爱形象。3、激发同学保护小动物的思想感情。四、教学重点、难点通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺 和雪儿之间的深厚感情，体会 “俺 的美好心灵和可爱形象。五、教学准备多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。六、教学过程1、导入新课 1这节课，俺们继续学习?雪儿? ，课件展示雪儿在天空自由的飞翔雪 儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？ 2假设有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
6、飞不起来了，你的心会怎么？ 3课文中的 “俺是怎样对待雪儿的呢？设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的 情和景。2、精读课文，朗读感悟一朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。1指名同学朗读这一段， 通过数人朗读， 比拟优劣、 询问感觉的操作步骤， 让同学体验作者情感。2问读得好同学同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？ 读的时候你是怎么感觉到的？设计意图：让同学在读中比拟，增强自主阅读能力。 二读课文 2、3 自然段 1自由读第 2、3自然段。 “俺和爸爸是怎样对待雪儿的？ 边读边划出有关句子、重点词。 2读后讨论交流。课件展示 “从此，俺天天和雪
7、儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云让同学反复读。 自由读、齐读 俺和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里 会怎样想呢？ 是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞 翔的盼望和自身对外面世界的向往。 指名班级平时朗读的同学读 你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表 情。师范读 3从爸爸那里， “俺知道了什么？ 4雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是引读谁能读好这一段呢？指名读设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地 领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。 三读课文 4
8、6 自然段1“俺的盼望终于实现了吗？指名读第 4 节2雪儿终于又能展翅飞翔了。 课件展翅飞翔的雪儿雪儿的伤好了，你 的心情如何？快乐、冲动 3文中的 “俺的心情和俺们一样，课文第 4 小节中哪一句话写出来了？谁 能找出来？ 4集体练读。指名读。5听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。请听老师朗读第 3 句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得 它飞得怎样？引导同学在 “托、 “划、“美丽的弧线 等词上体会雪儿姿态的优 美的飞姿6雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们随着轻 快的音乐朗读第 4 小节，边读边和雪儿一起飞吧！7看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对
9、雪儿说些什么呢？ 8此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它 的小姑娘说些什么呢？9当 “俺孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时， 是“俺挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发 生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的 心情朗读第五自然段。 10 “俺对雪儿依依不舍，雪儿飞走了， “俺为什么还感到十分快慰呢？ 11齐读最后一节。设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等 语文素养在潜移默化中逐步形成。 3、总结全文，兴趣练笔 1这篇课文主要写了文中的 “俺协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的 故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。 2有自身喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把它写下来吗？