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1、5vg高考语文高中诗歌鉴赏表达技巧分析( 一)借景抒情与情景交融: 高中诗歌鉴赏表达技巧分析 鉴赏诗歌的表达技巧 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法(写作手法)的使我国古代诗歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、用。 长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中
2、所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。如柳永的“今宵酒醒何处,杨柳岸，晓术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。一般情况下，是乐景写乐情，哀表达技巧的种类 景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。最典型的如诗经采薇中:“昔(一)表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情是考我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然查的重点。 离别之际;霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时以乐景写哀情或以哀景写抒情可分
3、为直抒胸臆(直接抒情)和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。 二)虚与实 言志等)。(二)表现手法:联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚;客物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。 观为实，主观为虚;具体为实，隐者为虚;当前为实，未来是虚;已知为实，未知为虚(三)行文结构:承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。 等等。 (四)材料取舍:主次、详略、繁简等。材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类: 往往体现了作者的用意。 1、
4、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象(五)修辞手法:比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用显实境。例如梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”、“霓为典、互文等。在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。 衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图下列几组概念的区分非常重要。 景的美好反衬出现实的黑暗。 2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托从而突出的中心的。如欧阳修时却不在眼前。例如李煜虞美人中“雕栏玉
5、砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的踏莎行:“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的念奴娇赤壁怀古中云:“谈阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设“行人”想妻子凭笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。 栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离3、设想的未来之境。这类虚境是还
6、没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不愁别绪抒发得淋漓尽致。 断绝。故写愁，将倍增其愁;写乐将倍增其乐。例如柳永雨霖铃中云:“今霄酒醒何(三)对比与烘托 1、会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓对比烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 象明显突出。用于诗歌创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜3.余弦：再看看诗歌中的“实”。 明突出。可以是以人烘托人
7、，如秦罗敷中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如梦游天姥吟留别惊人的美貌;也可以是以物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月中的黑暗现实;虞美人中的“春花秋月何时了”;念奴娇赤壁怀古中上阙的“乱出惊山鸟”等以闹衬静;更多的是以景物烘托人物，如琵琶行中三次写江中之月，(6）三角形的内切圆、内心.分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势等。 “虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有(四)联想和想象:多为浪漫主义诗人所
8、采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的然界与人类社会打成一片，他的梦游天姥吟留别以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小审美空间，充实人们的审美趣味。 186.257.1期末总复习及考试虚景和实景的关系，有时形成强烈的对比从而突出中心的。例如姜夔扬州慢中时不识月，呼作白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”，凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
9、大胆丰富的想象也常表现为夸张手写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰法的运用。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如李白的梦游天姥吟留别“天的感慨。 台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”该句就运用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨5.二次函数与一元二次方程高峻。 答案:?在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、1.正切：(五)比喻与象征:比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷运用在诗歌当中，也称“比兴”。诗词当中经常运用这一手法以达到形象
10、生动和化实为虚寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。 的艺术效果。如唐代朱庆余近试上张水部巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满例2 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。如果通篇贯穿着这种比兴的柳梢青送卢梅坡 刘过 意象，则是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来泛菊?杯深，吹梅?角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人寄托他的理想，象征他的才能;喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等怎不伤情,觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 来象征人品节操;又常选取遭摧残、受拘羁的人物事
11、件来比喻他的经历和处境。屈原的注?泛菊:饮菊花酒。 ?吹梅:吹奏梅花落。 诗歌也有这一特点，常以香草美人象征贤能，以燕雀乌鹊比喻小人。 ?“聚散匆匆”一句，在内容和结构上起什么作用, 13.13.4入学教育1 加与减（一）1 P2-3(六)现实主义和浪漫主义: ?作者在表达感情时主要运用了什么手法,请结合全词内容具体说明。 现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地答案:?内容上强调二人相聚之短暂、相别之仓促。结构上起承上启下的作用，承应用题“聚”启“散”。(意思答对即可) 表现典型环境中的典型人物。如诗经中的“国风”，杜甫、白居易的诗等。浪漫主义善于抒发对理想世
12、界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法?主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，来塑造形象，如屈原、李白、李贺的诗歌就具有鲜明的浪漫主义特色。 下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。(意思答对即可) 说明：根据垂径定理与推论可知对于一个圆和一条直线来说，如果具备：下面看几个具体的实例: 例1 阅读下面一首唐诗，按要求答题。 端居? 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋?。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 64.24.8生活中的数3 P30-35注?端居:闲居。?素秋:秋天的代称。 ?这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点,请简要分析。