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1、第 1 页 20XX 语文老师师德师风学习总结 特征码 ZaPGiXBmgQVnxISMGlLv 模板一：语文老师师德师风学习总结 一、尊重家长 人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父 母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭 教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系， 共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的 特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法， 共同教育好学生。每次在和家长交谈的时候，我总是站在家长 的立场上考虑学生的问题，把学生视为自己的孩子，和家长共 同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作 形成共
2、识。 二、廉洁从教 我一直认真做为人民灵魂的工程师教师，就要有无私 奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面 临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班， 收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等 等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经 济负担的事。 第 2 页 三、为人师表 作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生 产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则， 言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主 义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、 注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社
3、会造成不良 影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活 习惯。 今后我还要努力学习新的教学理论、与时俱进，认真学习 “八荣八耻”政治思想，提高自己的业务水平，做到政治思想 和教学业务水平双丰收。在对自己的工作做了认真的剖析只有 我觉得我还存在着以下的不足： 1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力 的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口， 由此导致了很多工作原地踏步。 2、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格， 有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响 了工作效率。 3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思 想，总是被
4、动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。 产生这些问题的原因一是自己放松了学习及对自己的要求; 二是思想上有等、懒、靠的情绪;三是自己对自己的工作没有进 第 3 页 行系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在 的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求 自己。认真做好以下几点： 1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工 夫，加强对政策理论水平的提高， 。二是在业务，在专业知识、 法律法规方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平， 做到理论联系实际，全面发展。 2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领 导交办的事及我自己份内的事做好计划，使
5、其有序、有时、有 步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、 效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的 不断提高。 3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思 考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做 好教育教学各项工作。 时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。回顾几 年来我们走过的路程，我深深感到只有抓好师德师风建设，才 能使学校的整体工作不断迈上新的台阶。 模板二：语文老师师德师风学习总结 划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，但倘若用一根火柴去点 亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍千倍，乃至 无数倍的热量。我想我们老师群体就是一根火
6、柴，我们在燃烧 第 4 页 时，不但点燃学生们，还点燃了我们的人民群众，点燃中国数 亿人民的心灵!我们的教育就是一艘大船，我们教师就是那掌握 人民命运大船的水手!作为师者，我会不怕困难勇于创新，为我 们的教育事业作无限的贡献，做时代的先驱;作为师者，我更应 注重师德师风，在生活学习中教会我们学生如何做人。 要使学生对教师尊敬，唯一的源泉便是教师的德和才! 师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为 标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。 道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有 道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。 师者，不光要传道、授
7、业、解惑，更重要的是给学生起到示范 作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触， 用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流， 发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师， 愿意上他的课。 作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学 生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急 躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发 现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了， 我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿 意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我 也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久
8、而久之学生们就 第 5 页 没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交 流的机会这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系， 课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和 有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们 交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光! 当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。作为 一名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式 的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了 更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天， 我们应该用什么手段来教育学生? 我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学
9、情绪， 让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段， 或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩 子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错 误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业 本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况， 我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同 学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学 生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢， 下课的时候他就会把本子还给大家的。 ”我不断的安慰因为作业 本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课 的时候，我发觉不翼而飞的
10、学生作业本又回来了。原来是一个 第 6 页 成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些 话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来! 也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该 多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律， 时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝 不是去伤害他们的自尊心。 其实我们的教育就是奉献，无私的奉献!我，一位平凡的小 学教师，正在用 21 岁的青春年华为人民做贡献，为教育事业添 砖加瓦，使我们的教育更添色彩! 在将来的教育工作中，立足于我的本职工作语文教育， 我将更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那
11、盏灯，让他们在社会中去发光发亮! 通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进 一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民 同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针， 与党中央保持高度的一致。 我要力争做一名无愧于人民的教师。 模板三：语文老师师德师风学习总结 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事 业发展的主体教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培 养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高 素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师 第 7 页 的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。 因此，加强师德建设工作是
12、时代的需要，是全面推进素质教育， 深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教 师队伍建设成败与否的关键。 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁 不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教 师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚 抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师 不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视 同仁。对优生“笑脸相迎” ，对后进生“横眉立目” ，给学生造 成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现 象也屡见不鲜。 导致师德失范现象的因素很多，主要有以下几个方面： 一是教师教育理念
13、陈旧，其理念还停留在应试教育的框框 里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意 心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要 良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者 对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会 关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面 对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种 表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西， 它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观 第 8 页 等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育 理念，就有什么样的师德表现。 面对新的情况，在推
14、进素质教育，倡导更新教育理念的同 时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要 课题: 一、转变教育理念，实施差异教育 学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的 未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。 因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试 教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性 为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价， 过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七 岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝， 德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一 塌糊涂，而现在成为力挽俄罗
15、斯经济大滑坡的总统。事实表明， 学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分， 越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性 多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就 不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只 有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。 二、以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急 第 9 页 功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不 能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和 深刻影响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进行沟通， 问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、 自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们 强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并 没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的 闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的教师队伍 中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的， 变单纯的“责任”为丰富的“情感” ，去面对学生之间出现的各 种问题。