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1、桂花雨课件设计【教学目标】1、能正确、流利、朗读课文。2、学会生词，理解生词。3、理清脉络，会说说文章写了一件什么事。【教学过程】一、导入谈话：春天会下绵绵细雨，夏天会下狂风暴雨，冬天会下凄风苦雨。那秋天会下什么雨呢?秋天会下桂花雨。桂花雨是怎么回事呢?老师今天就带来了一篇文章写的就是桂花雨。是有台湾女作家琦君写的.。想不想读呢?二、学生读课文要求：读准生字音，读通每句话。三、检查生词情况过渡：我们一起来学习生词。和同学分享读书的收获。出示生词：笨笨拙拙 前后左右 新鲜 尤其1、指名读。2、齐读。3、讨论“尤其”意思，并造句。出示生词：谢落 吩咐 帮着 口占一绝1、读词。2、讨论“吩咐”的意思
2、。3、谁“口占一绝”。4、出示诗句：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。出示生词：摇桂花 撮桂花 拣桂花 和在茶叶中 桂花卤 糕饼1、自己读。2、做动作理解“撮”和“拣”并和“搓”和“捡”作比较。3、“活”时多音字，讲解并理解它。四、学生再次读文过度：我们把词语放入文中，再读课文，牢记这些词。1、学生读文：要求：读完课文想一想，课文主要讲了一件什么事?2、学生读文。3、讨论：课文讲了一件什么事呢?这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的快乐情景。五、理清文章脉络1、想想文章哪几个自然段讲摇桂花?讨论得出：3、4两个自然段讲“摇桂花”。2、想想1、2两段主要写什么?讨论得出：1、2两个自然段写“桂花香”。3、想想5、6两个自然段又是写什么呢?讨论得出：5、6两段写“桂花香”。六、检查读书过渡：现在我们已经理清了脉络，再次有条理地朗读课文。1、指名朗读，男生读1、2两段，女生读3、4两段，读完之后指名评价。2、齐读5、6两段。七、作业1、描红。2、朗读课文。【桂花雨课件设计】3