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1、“才能并非天生【摘 要】铃木教学法是世界四大著名教学法之一，其中“才能并非天生的教育理念自提出以来，在音乐教育领域便产生了广泛而深化的影响。本论文主要阐述“才能并非天生的主要内容、培养才能的几点要求以及这一理念在当下社会中存在的意义与缺乏之处。【关键词】铃木教学法；才能并非天生铃木镇一是日本著名的小提琴家、音乐教育家，他提出的“才能并非天生的教育理念更是给人以启发。一、“才能并非天生铃木认为才能并非天生的，它是人们在不断适应所处的环境中逐渐形成的。才能与遗传无关，遗传只会造成生理上的千差万别，但不管怎样，人的才能的优劣不是与生俱来的。铃木的这一观点和外铄论的代表华生的观点颇为相似。华生认为人的
2、开展主要依靠外在的力量，他曾说给他一打安康的婴儿，不管他们的天资、嗜好、才能、祖先如何，他都可以把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。可见，他们都认为人的开展和遗传无关，环境直接影响着人的开展。二、培养才能的要求一良好的环境铃木认为人是环境之子，良好的环境是培养才能的重要条件。虽然人在遗传方面有生理上的千差万别，但人所有文化方面的才能是在适应外部环境下，在人体内部逐渐培养起来的，外界环境的好坏直接影响着才能的上下。因此教育者和家长要特别注意给孩子提供良好的环境。二早期教育铃木认为才能培养要尽早地施行，可能的话，最好从零岁开始。因为教育的越早其效果就越好。在早期教育中家长要选择最优秀的作品，让
3、孩子从小就在良好的熏陶下成长。三家长的影响在培养才能的过程中，家长起着关键的作用。铃木曾说，“每个人出生时都像一张白纸，要使孩子形成好的习惯，只有靠最接近他们，并在一起时间最长的母亲去教育，而别无别人。因此，做家长的应该以身作那么，不断进步自身各方面的知识与才能，这样才能成为优秀的指导者。另外，在这一过程中，家长应注意采取正确的指导方法，用爱的方式来哺育。三、“才能并非天生的这一教育理念的意义与缺乏之处毋庸置疑，铃木的才能教育理念在音乐教育领域产生了积极且深远的影响。它给无数的教育者和家长们提供了一套行之有效的教育方法，使无数的孩子通过才能教育得以成才。笔者认为，在21世纪飞速开展的今天，“才
4、能并非天生的这一教育理念更应该引起足够的重视。在当今社会，许多家长为了不让孩子输在起跑线上可谓是拼足了全力，让孩子参加各种兴趣班，培养各种才能。假设孩子学的不好，不但不进展鼓励，反而严加责备。这种功利性的教育态度和教育方式不但无法培养孩子的才能，还会使他们的心灵受到伤害。作为家长应该意识到“才能并非天生，才能的培养需要良好的外部环境、正确的指导方法等多方面的条件。家长应该努力把孩子培养成为一个心灵美妙、纯洁的人，把他领上一条幸福的道路，这样就足够了。综上所述，笔者认为铃木非常注重培养儿童才能的外部条件，尤其是环境、家长的作用，从以上的分析中也不难看出这一教育理念存在的缺乏之处。首先，铃木的才能
5、教育很少强调内部因素的影响和作用，但殊不知有时这百分之一的天赋恰恰是最重要的。笔者认为天才不仅仅是因为从小就置身在良好的环境中，被有才能的人所培养，还因为他们本身就具有的天赋，这是其别人无论付出多少努力都无法与之匹敌的。其次，我们还应该注意到铃木的才能教育并不是适宜于每一个人，在详细的教育理论中，我们应该灵敏运用，根据每个孩子的特点来进展因材施教。最后，我们还应该注意到铃木才能教育的提出是在上个世纪，而今天是信息化的时代，人与人之间的交流加强，后现代教育更是异军突起。这就使才能教育具有一定的时代局限性，比方说教育方法的单调与形式化，不够重视孩子创造性思维才能的培养等。因此，我们应该以全面、开展
6、的目光来学习和借鉴铃木教学法。四、结语“才能不是天生的，任何一个孩子，只要经过不断地努力都可以开展成才，为此要提供良好的环境，重视早期教育，重视家长的作用。笔者坚信铃木的才能教育理念将会被越来越多的人所熟知并接纳，与此同时，越来越多的孩子将会通过才能教育被培养成为心灵美妙、高尚的人！参考文献：1日铃木镇一.早期教育与才能培养M.刘孟州，张锁柱译.石家庄：河北人民出版社，1997.2日铃木镇一.神通作坊M.张宓译.北京：京华出版社，2001.3赵冰.铃木音乐教学法的研究与理论J.广西师范学院学报哲学社会科学版，2007，04：91-95.本文档【“才能并非天生】更多文档欢迎访问wendang.chazidian