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1、一年级数学教案第三单元教案 10 课时 第三单元15的认识和加减法单元方案 教学目标：1 、使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的 个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2 、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3 、使学生认识符号“ 、“ 、“ 的含义，知道用词语大于、小于、等于来 描述 5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5、能运用 5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教学重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。教学难点：会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。第一课时 5
2、教学内容：15 的认识教学目标：1 、使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序能认识 15 各数，建立初步的数感。 2 、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重点：15数的含义的理解和书写 难点：15数的写法 教学过程： 一、引入。出示“野生动物园图 二、 讨论：谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有 几个？ 四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表 示？你是怎么数的？请学生说一说。教师根据汇报结果把卡片 1 5贴在黑板上认读 三、 新授：感知数的形状1 、仔细观察 15，请大家发挥想象，
3、它们象生活中的哪些物品？2 、师生共同概括形状特征 教学数的写法1 、教笔顺及写字格中的布局 2 、书空笔顺 3 、在书上描出四、稳固：1 、教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？ 2 、请学生说一说 生活中哪些物体的个数可用 15各数表示 3、P 16 做一做五、拓展：感知数的顺序1 、逐次感知 15 的顺序2 、整体感知，请学生给 15 这五个数字排成队 问 ： 1 后面是几？ ,六、课堂作业：游戏这个数比 2大，可能是几？这个数比 4小，可能是几？这个数比 3大而且比 5 小，可 能是几？只有一种可能吗？七、小结：通过这节课你学会了什么？ 八、布置作业：1 、 100 分
4、闯关。 2 、小状元。板书设计： 15 的认识1 、2、3、4、 5教学后记：本节课我是使学生会用 15各数表示物体的个数，知道 15的数序能认识 15 各数， 建立初步的数感。培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯第二课时 (6)教学内容：5,6教学目标：1 、使学生认识“ 教学重点：认识“ “ 难点：序数，基数的含义 教学过程： 一、引入：1 、认读 152 、请学生按教师报数的顺序排列卡片二、新授一 看图听故事 出示图片教师讲故事，“小猴吃水果水果有多有少，该如何分 水果吗？问 图上有哪些水果？分别是多少？ 图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？三、讨论：学
5、习“ “1 、教学“ =猴和桃比猴子与哪种水果同样多？我们说 3 只猴和 3 只桃相等板书“ = 等于号是两条一样长的线，齐读一下 2、教学“ 猴和香蕉比1看图猴比谁多？也就是 3 2板书 3 2 2 观察“ 朝大数，小嘴朝小数四、稳固：3 、教学“1看图猴比谁少？2观察“五、小结：你能帮小猴分教师板书，大嘴4 、顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数六、拓展：发散思维3 、看图还可以谁与谁比？2 你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？ 知识运用1 、看图说一说，为什么？ 2 、做一做第 1 题3 、第几的认识谈话，你们排过队买过票吗？(
6、出示买票图) 请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几 个？小朋友 前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？ 思想教育：自排队购物 七、课堂作业：P 21 第 5 题，同桌互说图意 游戏，看谁找得快 四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号 说出自己坐在第几排第几 个？八、布置作业：1 、 100 分闯关。 2 小状元。板书设计： 5,6“教学后记： 本节课我是使学生认识“ “ 读会写，使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几。第三课时 (7)教学内容：几和几教学目标：1 通过本教时教学，使学生能掌握 5 以内数的组成。 2
7、 培养学生实践能力，观察 能力及初步交流意识。 教学重点：数的组成 教学过程： 一、引入： 1 猜谜伸出3个手指它添上2是谁？ 3的相邻数是谁？4再添1是谁？ 老师有 4 瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装？二、新授：1 、教学 4 的组成。三、讨论：2 、请你拿出学具 4 块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？ 四人小组交流请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 4 2 游戏。让学生掌握 2、3、4四、稳固：教学 5的组成学具的操作：请小朋友拿出 5 根小棒，把它分成两堆，有几种分法？总结出把 5 分成 二堆的几种不同的方法。5 5 5 5教师整理板书：只要知道其中一组，就
8、可以想出另外一组。让学生进行 5 的组成的连线练习。 五、小结： 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 六、拓展题： 给能组成 5 的相连方格涂上相同的颜色。七、课堂作业：背出 1-5 的组成和分成。八、布置作业： 1 、 1 00分闯关。 2 、小状元。板书设计： 几和几5 5 5 5教师整理板书：教学后记：本节课我是通过本教时教学，使学生能掌握 5 以内数的组成。培养学生实践能力，观 察能力及初步交流意识。第四课时 (8) 练习课教学目标：1 通过本节课练习，使学生进一步掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 2 通过练 习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述
9、5 以内数的大小。 教学过程： 一、引入 出示课题 二、新授：复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。1 、 P21 1，要求学生在数出物体的个数的根底上填数。 2、 P21 2，连线，把物体个数与相应数量连起来。3 、P21 3，涂色。 三、稳固：复习数序 P21 4让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想出来的？ 四、 课堂作业： 复习数的大小的比拟1. 先数出物体的个数，再填数。2. P21 5, 6在里填数五、P22 7用学具卡片练习六、复习数的组成先填 P228 问： 4可以分成 2和2，还能想到什么？七、综合练习 P22 9,通过圈一圈，涂色，让学
10、生区分几个和第几个。 通过数数填数，然后观察，比拟出数字的大小。 八、小结：通过这节课的复习,你收获了多少？ 九、布置作业：1、 100分闯关。 2、小状元。板书设计： 5 以内数的顺序和各数的组成练习课教学后记：本节课我是通过本节课练习，使学生进一步掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。通过 练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述5 以内数的大小。第五课时 9教学内容：加法教学目标：1 、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。2 、能用适合自己的算法正确计算 5 以内的加法，渗透算法的“不唯一性，同时初步体会“加法交换律的合理性。 3 、通过操作、表述，
11、培养学生动手操 作能力和语言表达能力。 教学重点、难点：使学生初步了解加法的含义，会正确计算15 的加法。教学过程： 一、引入：复习 5 以内数的组成 。二、新授：1 、认识加法1电脑课件动画展示两组物体或两组人合并在一起的过程。把 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤合并在一起，也就是把 1 和 2 这两个数合起来，用加法计算， 数学上我们用符号“ +来表示，合起来一共有 3 只，就等于 3。板书 课题“加法。 2读算式： 1加 2等于 3，或 1加2得3。 2 、加深理解1摆小棒说算式 1+3， 2+2，2+3 2根据算式摆小棒 3+1，3+2， 1+13生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你
12、能来说说吗？三、讨论：1出示动画情境：有 4 只小鸟，又飞来一只。 2让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？ 3引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？ 4+1=5 “得数 5是怎样算出来的？ 4小组讨论再全 班展示。5讨论：这些算法中哪些比拟简便？四、小结：使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比拟简便。五、稳固：1 、课后做一做 1说说图意。 2计算说算理。 3比照感知“加法交换律。六、拓展：游戏：摆手指 1+1 2+1 3+1 4+11+2 2+2 3+2 1+3 2+3 1+4七、课堂作业：1+2 2+3 3+1 4+1 1+1 2+1 4+1 2+2八、布置作
13、业：1 、 100 分闯关。 2 、小状元。板书设计： 加法1+2=31 加 2 等于 3，或 1 加 2 得 3 教学后记：本节课我是使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式，能用适合自己的算法 正确计算 5 以内的加法，渗透算法的“不唯一性，同时初步体会“加法交换律的合理 性。第六课时 10教学内容：减法 教学目标：1 、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。2 、能正确计算 5 以内的减法，应用比照的方法直观感知。减数和差之间的关系，初 步渗透函数思想。 3 、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。 学重点、难点：使学生初步了解减法的含义，会正确计算 15 的
14、减法。 教学过程： 一、引入：1 、从 5 数到 1。 2 、填一填：、新授：1 、认识减法。 1 电脑演示，让学生感知： 3位同学有 3只纸鹤， 1位同学拿走了 1只纸鹤，还剩 几个小朋友，几只纸鹤，就是从 3 里面去掉 1 个，用减法计算。板出课题 数学上我 们用符号“ - 来表示。还剩几，就等于几。2读算式： 3减 1 等于 2，或 3 减 1 得 2。 2 、加深理解。 1 摆小棒说算式。 2根据算式摆小棒。 3生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？三、讨论：1 出示动画情境：有 5 个苹果，刺猬驮走了 2 个2让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？ 3引导
15、学生思考：“求还剩几个，怎么算？5 -2=3，“得数 3是怎么得来的？4小组讨论再全班展示。5讨论：这些算法中哪些比拟简便？四、稳固：1 、课后做一做 1 说说图意。5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点？游戏：摆手指六、 小结：通过这节课的学习，你学会了什么？4-3 5-3 3-2 5-1 2-1 3-1 4-2 5-4 2计算说算理。 35-1=4 4-1=3五、拓展：七、课堂作业：八、布置作业：1 、 100 分闯关。 2 、小状元。板书设计： 减法3-2=1读算式：3减1等于 2，或 3减1得 2 教学后记： 本节课我是使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。能正确计算 5
16、以内的 减法，应用比照的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。第七课时 11教学内容：减法的练习课 教学目标：1 、使学生稳固减法的含义，能正确读出减法算式。 2 、会熟练地口算 5 以内的减法。3 、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。 教学重点、难点：学生在掌握减法含义的根底上，熟练掌握 5 以内的减法。 教学过程： 一、引入： 复习 5 的组成，拍手游戏。师：我拍 2。生：我拍 3。师生： 2和3组成 5。二、根底练习。1 、电脑演示：练习三第 5、 8 两题。 1说图意。 2填空。 3较对反应。 2 、 摆一摆说得数：练习三第 6 题。1同桌互摆学具或摆手指，说
17、得数。 2集体反应。 3 、独立计算练习三第 7 题。 1独立完成。 2交流算法选 1题。 3反应。三、提高练习： 1 、算一算。12534541独立完成。2思考：你发现了什么规律？ 2 、还差几只杯子？四、游戏：跳木桩比赛。动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？课件显示小兔你能帮小兔跳过木桩吗？练习： 5-2 4-1 3-2 4-2 5-1 5-3 5-4 4-3五、小结：通过这节课的练习，学生对于这节课更会了。 六、课堂作业：5-2 2+3 4-1 5-4 1+4 2+2 4-2 4-3七、 布置作业： 1 、100 分闯关。 2 小状元。板书设计： 减法的练习课5-2 4-1
18、3-2 4-2教学后记：使学生稳固减法的含义，能正确读出减法算式。会熟练地口算 5 以内的减法。使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验第八课时 12教学内容： 5 以内的加减法练习课 教学目标：1 、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练 15 以内加减法的计算。2 、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜想的能力，并使学生初 步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。3 、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点：进一步稳固加减法含义，熟练计算 15 以内的加减法， 教学难点：感知加减法之间的关系，学会有条理地思考解决问题。 教学过程：
19、 一、根底练习：练习三第 9、10 题。二、变式练习：1 、猜一猜：将会出现什么情况？体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序地写出所有可能情形。 2 、填一填：5- =3 3=1 + + =5 +2=4 4= - 1 - =1 3、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片?尝试独立整理。小组交流。集体讨论，找到较好的整理方法以。三、游戏：上车，练习三第 11 题。 四、小结 :通过这节课的练习，你还有什么问题吗? 五、课堂练习：5-3= 2+3= 4-1= 5-4= 2+2= 4+1= 3-2= 5-1=六、布置作业：1、 1 00分闯关。 2、小状元。板书设计： 5 以内的加减法练习课5- =3 3=
20、1 + + =5 +2=4 4= -1 - =1教学后记：本节课我是使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练 15以加减法的计算。 初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜想的能力，并使学生初步体会到 有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。第九课时 13教学内容： 0 的认识和有关 0 的加减。 教学目的：1 、使学生初步知道 0的含义，会读、会写数字 0。 2、使学生初步学会计算有关 0的 加、减法。 教学重难点：理解 0 的含义，会正确计算有关 0 的加减法。 教学过程：一、引入：口算。2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2
21、 3-2设下悬念二、新授：1 、认识 0 。1课件演示小猴吃桃。每吃一个列一个算式3-1=2、 3-2=1、3-3=02当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢?揭题板书。 3说明： 0 和 1、 2、 3 一样，也是一个数，表示什么也没有。解悬念 4读一读。2 、 0 的写法。1板书边示范边讲解。要点： 0 是一笔写成的，要写得圆滑。 2书写 3 遍。3在书上描写。 3 、有关 0 的加减法。 1摆小棒：1 、摆 4根小棒，拿走 4根，还剩几根？ 4-4=0 摆 2根小棒，拿走 2 根，还剩几 根？ 2-2=0 摆 5根小棒，拿走 5 根，还剩几根？ 5-5=0 2 、你发现规律了吗？什么时候得数
22、是0？得出“一个数减去与它同样多的数得 0。三、讨论：3 、你能摆一摆 4+0 这个算式吗？先独立摆然后交流。 5+0 1+0 呢？摆一摆，再说得 数。 4 、你又发现了什么规律？得出：“一个数加上 0，还得原数。 5、那么 0+4 0+3 0+5 呢？ 0+0呢？四、稳固6 、摆一摆 5-0 得几？那么 4-0 3-0 2-0 1-0呢？ 0-0 呢？你又发现了什么？得出：“一个数减去 0，还得原数。五、小结：通过这节课你学会了什么？六、拓展：1 、做一做 P29 页。 2 、排一排、填一填。5 七、课堂作业：5-5= 4-4= 2-2= 3-0= 2+0= 4+0= 1-1= 3+0=八、
23、布置作业：1 、 100 分闯关。 2 、小状元。板书设计： 0 的认识和有关 0 的加减4-4=0 2-2=0 5-5=0 教学后记：本节课我是使学生初步知道 0 的含义，会读、会写数字 0。使学生初步 学会计算有关 0 的加、减法。但差生还需要个别辅导。第十课时 14 教学内容：练习四 30-31 页 教学目标： 使学生加深对于的含义的理解，稳固有关 0 的加、减计算，进一步理解算理。教学过程： 一、回忆引入。 二、新授：看图计算有关 0 的加减。1 、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。 在此根底上，让学生将算式写完整。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一个，加深理解同数相减
24、得 0。 2、4、5 题参照前一题。 三、看谁算得都对。 有学生独立完成的根底上校对，了解学生掌握情况。 四、第 7 题。 问：有几位小朋友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用数字表示出来吗？五、第 8 题。引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有 2 只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数 比小虫条数比小鸡只数少 2。 六、书写练习。七、讨论思考题。 八、布置作业：1 、 100 分闯关。 2 、小状元。板书设计： 练习四一只小鸡对一条小虫，有 2 只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数比小 鸡只数少 2。 教学后记：本节课我是使学生加深对于的含义的理解，稳固有关0 的加、减计算，进一步理解算理。通过这节课的复习学生大概都掌握了。