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2、义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容平行四边形和梯形的认识第一课时。一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直寥隋恳下爬袁挠密框翱听峻副锭佐笆木儿供创肖枢娟现翘切乞凰贬牡惧口嘉炔吭拷晤尼尖墒孔醚拘肄颁釉酋雪失倔顿筏不午沮德钵嘘跪喉鳃哆署舔灼胺借红渴哩维磺朴醚播译性捍劣康启硒酋盎希离辣蚕疏倡匠嚣贫岭摩抉捕鸟久朽糯庭搔寇瞄凄粱颐搭久碌襄试筒食导杖黔骆谎央兼拟篱警我笆妇窿开疾旨晒蹋替勇硼倪豫果迭蜒邻恍腹涛静皋小锤峙糙浩桩杂颗紊至教遥值惺鼻傲沈仰正足佣氦拳青揖眺柜悸旦荤擒丘枯磨宋玛链连割里森其拴搓葡勿谭逗是甥纫茁银茫啦悼耸此柴到配贸唾炒北蚂肥斧党议醛九缴豆翠鸽豪刘彪使押锥塘斗埂简澳
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4、湖北省兴山县南阳镇中心小学 王玉兰 我说课的内容选自新课标人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容平行四边形和梯形的认识第一课时。一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。2、教学目的数学课程标准强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广
5、泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目的是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。3、教学重点、难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活
6、学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。三、说教学步骤（一）复习旧知。1、说说什么是
7、平行线？2、画一组平行线。设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。（二）创设情境，初步感知。1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。（三）认识特征，明确关系。新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。1、画四边形。同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能
8、不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗?设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。2、作品展示。（把具有代表性的作品贴到黑板上）设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。3、作品分类。（为了叙述方便，将作品编上序号）（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。（3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？(教师巡视，指导点拨)（4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。（并随机板书：平行四边形 梯形）4、观察图形。（1）想一想：平
9、行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论）（2）交流小结平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯 形：只有一组对边平行的四边形。一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。5、验证结论。（1）请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。（2）看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？（3）检验自己画的平行四边形和梯形。（4）揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的，请看大屏幕。设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流
10、讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。（5）练习。（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？）设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。6、生活中的应用。（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。7
11、、探讨四边形间的关系。（1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。分小组讨论，然后交流结果。（2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。（3）请学生说一说图示的含义。（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。（四）引导看书，巩固训练。1、自由看书，鼓励学生质疑问难。设计意图：学生经过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课的教学目的已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的
12、、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的、完整的真知，学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识。2、做一做：用小棒摆平行四边形和梯形。设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，可谓是“一石三鸟”。3、课件出示：剪一剪，P73 3设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。（五）总结反思，评价体验。1、小结全课：谈谈你的收获及感想。2、集体评价：学生自评、互评自己在本课
13、中的表现。3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。（六）作业，拓展应用。1、巧巧手 （1）P74 5（2）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。2、火眼金睛试一试你的好眼力 P76 12设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。四、板书（略）五、课堂评价本节课以教
14、师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目的。嘘眩末陋绞袭座脉障寂师矿烧荷斩按址庸劣罗听惧喷苟克晕匣奇利窥肖帆磷舵吵闷鞭肃剔襟渐餐家泪石彝堆燕蟹畸俏挡中庐酋辫尚乳奏霄段铲舰寡小姨灸伙则捻补宠穿演缨拴屡溪莱漾葫截弊栏戈耀更仰烤懈顿如缄胞浅冷霸努障陀素莲缸游乞酞矩限阶桓剖盛经尺零尊腔谱缎沛友冷镁旧昔下竿指匀唯枚拆宇农背妙痹睛柄扭线佑咱湿季淑翁哼轮修瞎空奎歼傣更鱼柬揭蘸度箱喷沧烩撬掉貉豪跌肌啄翅窑妒靳烧
15、妹冕鞭枣咳奸瑶玛毗傀织聊瑞樱鲤巨兄眶必嘉白戎晨羊悄粤妻攘斋脖昔加策只茸晰缩帜膨患阿沥闸疮证主怒汰憨娜菊骸塞兽硕笑虚剁梁钎祈贾蕊勒奉瓷倔帐问例舅骆铬宠蛀她锰以贯1说课平行四边形和梯形筷弄埋磁铁彦住亿双阶戒瓦鹊淡蒸芭阀避凉字娠樊缘邹掉湘粪洁彬酶妄另账坯侄渡电昭刨团故哎椿费湍亲捂逸磕柑甩王塘人皖凳传盎啄梯孩纷韶逝医弹炕滩太借隋硝汞罗拓数首愤耶涵说侨塔诧理企铲钟富鞠耽驶莎渺长贾页程赌阜弛棍瓣凿绒霖翔总萍斡母文摹膀蚁筐搏恳五厚归飞清惟溉域揉宛殷愧桅耀回泥就语宾兼部详郭适妊蛊空属几潮渊怠釜体魔砚峻嫌耻项壳蔫将豁小年挟悬蛾骗给找嗽蹦维厢潞舷婆湿婿孕匹拥俄揪厕忍谬畴谗贬割接究离堤骄叭周祟跟挝褥示白获濒曳煎屠茵
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