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1、第二章生态系统第一节生态系统的组成和类型导学案我参与，我学习，我快乐！一、学习目标知识目标：1、理解生态系统的概念。2、能够说出生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、能够例举生态系统的种类。能力目标：收集、交流不同生态系统的资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题；情感态度和价值观：积极参与科学探究的过程，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。难点：生态系统中各种组成成分的作用。二、自主探究，小组互助（一）阅读教材9596页的内容，我能解决以下问题1、生态系统的概念在一定的地域内，与 形成的统一整体，
2、叫做 。2、你能举出几个生态系统的例子吗？ 3、任何一个生态系统，都是由 和 组成的。4、在生物因素中，能利用太阳进行光合作用，把无机物制成有机物，并把能 量贮存起来的生物叫 。主要指。5、直接或间接以生产者为食的各种动物叫 。6、以分解有机物为主，靠分解动植物遗体和废物取得能量的生物叫 一，主要指。7、生态系统中的非生物因素主要包括 、和。8、例举出生态系统的类型（至少两个）： 0（二）小组活动识别生态系统的组成成分（1非生物的物质II生产者m消费者iv分解者）活动提示：1、观察上面这个池塘的图片，识别图片中的各种生物，并标注名称。2、识别图片中的非生物成分，并标注名称。3、把你观察的结果记
3、录在课本 95页的表格内。小组讨论，大胆发言：1、尝试归纳生态系统的组成。2、在生态系统中，你认为各组成成分的作用是什么？他们之间的关系怎样? 学生小组合作交流，归纳总结，教师巡视指导。（三）成果交流，达成共识。（自己完成以下题目，然后小组对答案，小组内不能解决的疑难问题做好标注）重要作用及相互联系生态系统的组成三、拓展延伸学生小组交流，完成合作探究的题目：1、人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？为 什么？2、蚯蚓是常见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解者的角 色呢？（小提示：还记得蚯蚓吃什么吗？再结合分解者的作用展开讨论！）3、在生态系统中，连接生物世界与
4、无机环境，促进物质循环的两个生物 成分是什么？为什么？四、夯基达标，自己独立完成以下题目1 .在生物圈中，人属于（）A.生产者 B.消费者 C.消费者和生产者 D.分解者2 .生态系统有哪些种类，请说出几个来。3 .连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（）A.生产者和非生物成分B.消费者和非生物成分C.生产者和消费者D.生产者和分解者4.目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球 （如右图）作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2-3条小鱼，底 巴 部有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的分析回答下列问题：（1）这个生态球应放在 的地方。（2）小鱼和水藻能共同生存的原因是：水藻能小鱼通过
5、呼吸作用为水藻提供二氧化碳， 其排泄物被 分解之后，再被水藻利用。（3）该生态系统中的非生物成是 。五、探究天地材料：生物圈2号（Biosphere於美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的 一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名。它占地1.28 公顷，承建历时8年，耗资1.5亿美元。如果你是一位参与创建生物圈2号的科研人员，你将会在这个生态系统中引入 我们这节课所学的哪些成分?199件9月26日4男4女共8名科研人员首次进驻生物圈 2号,1993年6月 26日走出，停留共计21个月，最终宣告失败。未达到原先设计者的预定目标， 这证明了在已知的科学技术条件下，人类离开了地球将难以永续生存。同时证明： 目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。因此，请大家保护地球，爱护环境，善待我们的家园！六、我的收获：七、教学反思：