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1、山东省德州市夏津实验中学七年级语文下册最后一课（第二课时）导学案 新人教版（二）分析韩麦尔先生人物形象（1）讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ （ （三）说出环境描写在本文中的作用。（1）找出序幕中的两处环境描写： （2）看见许多人站在布告牌前这一环境描写又表明什么？ （3）课前的环境描写有什么作用？ （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？（5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ （四）解题作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 四 拓展延伸阅读（1）导入： 这篇小说告诉我们，在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，所体现出来的民族意识尤为强烈。
2、中华民族也曾承受铁蹄的践踏，我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬。我们来阅读老舍先生四世同堂中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字。 （2）四世同堂简介： 是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说。以古都北平广大市民的亡国之痛为题材，精心挖掘家家户户、男女老少，每日每时都能体验到的由于入侵者的入侵带来的物质和精神的折磨。 （3）比较最后一课与四世同堂片段： 最后一课 四世同堂片段作家 都德（法国） 老舍（中国） 背景 普法战争 抗日战争事件 阿尔萨斯沦陷后最后一堂法语课 北平被日军占领后的第一堂课 中心 悲愤情绪和爱国精神 悲愤情绪和爱国精神 人物 师生（学生眼中看老师） 师生（老师眼中看学生） 人称 第一人称 第三人称 描写方法 心理描写、语言描写 心理描写、动作描写 写作手法 烘托 烘托 （烘托：通过环境描写、气氛渲染，多侧面表现主要人物、中心事件的一种写作手法。）