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1、优秀班主任教育体会XX，市优秀班主任，古诗文诵读实验先进工作者；县百佳教师，教学能手、 优秀班主任；XX镇兼职语文教研员，南门小学教师。他同所有的普通小学教师一样，做着人梯的工作，让学生站得更高，看得 更远。二十年的教龄，二十年的班主任，他一直紧跟时代的步伐，一直走在教育 教学改革的前列，把班级当作百花园，用辛勤的汗水和创新的思路培育着千姿百 态的花朵。我们要善于发现一个学生的一个闪光点，更要善于发现所有学生的所有闪 光点。杨庆坤他认为，做班主任的，尤其要有对教育的敏锐感，要留心观察学生的动态， 从小事着眼，捕捉学生身上的闪光点。那是一个风雪天，中午放学，他在校门口发现了这样一个镜头：他班的陈
2、传国 同学打着伞走在前面，张忠同学没带伞缩着脖子走在后面。 忽然，陈传国的鞋带 开了，他转过身来对张忠说：“帮帮忙，给打着伞。”于是，陈传国弯腰系鞋带， 张忠把伞罩在陈传国的身上，而自己却站在伞外，任纷纷的雪花飘落全身。杨庆 坤看到这里急忙跑上前去，又把伞罩在了张忠的头上。这种行为引起了一连串的 反应，他的头上又多了一把伞，而后是一串七八个伞在校园中形成了美丽的特写。 而这个张忠是一个平时性格内向， 学习又不太好的同学，当他转过头来，看到的 是老师肯定鼓励的目光，顿时，他的脸上现出了童真的笑容。自此以后，张忠逐 渐开始转变，杨庆坤一再给他以关注，终使张忠走出了自卑的阴影，融入到这个 集体中，学
3、习也有了起色。他说，这种互相帮忙的小事在同学之间是经常发生的，关键在于教师恰到好处 地科学引导。发现学生的一个闪光点是容易的，难的是时时注意发现他们身上多处的闪光点；发现一个学生的闪光点也是容易的，难的是发现所有学生身上的闪 光点。我们所要做的是必须适应以促进人的发展为核心的新的教育理念，充分发掘学生的潜能，把学生的闪光点汇集成满天的繁星。的确，他娓娓道来的真是一颗颗闪光的星星：谁是长跑的主角，谁是跳远的猛 将，谁对绘画情有独钟，谁的歌唱声情并茂，谁学动物的叫声惟妙惟肖，谁对舞 蹈的韵律领悟极快，谁写的字有板有眼，谁对解数学题有独到见解，谁在家里是 养花能手，谁会饲养小动物 。是啊，当老师把他
4、们这些一技之长给予热情褒扬之时，我们不难想象学生的脸 上焕发出的光彩，那星光灿烂的景象会是多么迷人，这正是杨庆坤所追求的张扬 学生个性的境界。让课堂成为学生创新的乐园一节语文课，学的是赤壁之战，课文的结尾是曹操大败，从华容道逃跑 了。忽然，一个学生站起来说：“三国演义上讲的是关羽把曹操放走的。” 他说：“对，关羽是个讲义气的人。”可那个学生仍顺着自己的思路往下说：“我 想问的是，如果关羽就是不放走曹操，那会是什么结果呢？ ”这出乎杨庆坤的意 料，看来这位同学不是在问，而是有备而来。又是一个拓展学生思维的良机！于 是他逆着学生的思路，试图激起一把火：“那曹操肯定在劫难逃。要知道关羽可 是过五关斩
5、六将的英雄呐。”果然，那学生不肯罢休，声调高了，语速也快了： “那可不一定，虽说这一仗曹操损兵折将，但他手下的大将像张辽、张郃、徐晃 仍紧随着曹操，如果他们拼死缠住关羽，说不定曹操还真能跑了。”受此启发， 读过三国演义的同学也都加入到论争的行列中， 有的说曹操人困马乏无力再 战，有的说关云长跨下赤兔马能追上曹操， 有的说狗急还跳墙呢，曹操手下大将 历经百战也不是白给的，有的干脆说这都是诸葛亮的失误，根本不该派关羽去守 华容道。其实，争论的结果已不重要，关键是他的新理念指导下的课堂开放了，尤其是 学生的思维开放了，多向了，有了自主探究的空间，有了发挥潜能的余地，有了 创新意识的火花。再如，学习黄
6、河象时学生在探究黄河象的骨骼化石保存得 那么完整，为什么单单缺少尾椎骨？他们在猜想， 这是那些大象用长鼻子卷住陷 入河中的老年公象的尾巴试图把它拽上来， 却把尾巴拽断了，而后只好悲哀地走 了。这种与课文内容完全不同的想象，闪现的是学生人文的关怀，情操的升华。融合优秀传统和新的理念，树立大教育观，教育就会别有洞天作为一个班主任，日常的班级管理如何适应新的教育理念，他自有见地：放开手脚，相信学生，让他们学会自主管理，教师给予必要的指导。例如，实行每生轮流的值日班长制度，从开门锁门，一日两查到图书管理，开 展活动等等，在其他班干部的协助下要全权负责， 这样做，既克服了一些“优等 生”的骄气与霸气，又
7、树立了处于弱势的同学的自信心。他积极开展各种形势的课外活动，为学生提供充分发展个人的志趣，爱好和创 造才能的机会：办展览会、文艺表演、办板报、宣传栏、开故事会、体育竞赛、 走出校门踏春、秋游、参观工厂、访问敬老院、参加公益劳动等等。在这些活动 中，他都在捕捉教育的契机，他带领学生去春游，是想让学生去感受春天的美， 激发学生热爱大自然的情趣。学生在感受春天美的同时，也发现了不和谐的东西， 路边的垃圾散发出熏人的气味，各色的方便袋挂在树上随风乱舞，远处的烟囱冒 着浓浓的黑烟。当学生向他提出这些问题时，他没有回避，没有硬让学生违心地 赞美原先设想的主题，而是顺势启发学生从环保的角度对美与丑进行对比，从而更激起了学生对美的珍爱，学生不但动手捡起了垃圾，回校之后既写出了热情洋 溢的赞美春天的文章，也写出了对改变环境建设美好家园的大胆设想。 一次春游， 多种收获。这就是他的大教育观给我们带来的启迪： 无处没有教育的素材，无时 不存教育的契机。