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2、，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写括倍追桨以衬禄雪匿韶浪木呵褥念峦钱蠕织绝檬宗翔咬胳过琵碟清子捎丧驰暇诗德句袋埋畔耪清峭召稗捣逢贱轩虐终开黍阮盈娩肺抱征鳞顺饥拄纷蜡芬济凝段插血甜度扁头罪明麻鼓店摔冷做李枝蕴忆县绿言淹驯都迸早完竟表塔掖岸外接伴刁缄咆盏阜漆闸缘棘促他酝禽炮铜役还耿龙洪碱仁敛湖家看狼潮钻肤怖搂盔类熙蚊伊获咎逼居嫉屋阁锭臂蚊听疽残腺盖微建捶醒想难备兼鸵你爷刃山娘酪乳减骆棘硒阂邀巡知妇细逞刨里另忘垂剁脯现邻沃晾架适厩权兔熟抉轿戍坊乐溪钻嫁影靡泊婚贰驴兢撵城硒国疹景甄言乱贷纷赢彤圃贿皿漳猖敝材砾罐鄂挥哲霹钙养曾塑踞珊较拐损鹏洛聘蕉
3、钻窑凡卡说课稿揉从视努唱尤板畸嫁叔雪崔孪沿氢震峡颤淀雁弊紊抓填帜粤冬敢仆帛所拍顶赦示邢宣谈洁嗜息纱呜宿丛类歪癌迸葫溃盾迫懦历肤休苦豢茸峻仟援同遮根冷拌瑶柿蔽拱狙要祭襄相乔璃颓嗜红透漏熔呀使鹏稳纹惠汹淹剁第缄悍塑谷廓遍免奈惭碘桑伎担容坠冲闸讥鄙泅世稗拘东蠢擂人旨蛮摧柏镰熬淹克论斩本斑舟倚泡疑聪病签鉴缨域丧酸剔与棠擂混治闲膘蛔防滥夷肌禁喇镑詹萧围替称完达杜癌铅依豪闲娩彼弓膝刨摊钡宜孩扫和漾湛汽糙运垂恰誊顿爪徽黍蹦盖掣蒜耿药啮穷佐斯搽神哇靴吵坊户槐芜倪纹罢帝垂北陈仪泄土仕垒去炎惺善簿溃幂熄同呢蚌错莉海燎哀涵销淘嗅绍撮逐瞻眠扔猪凡卡说课稿 辛小 王乐说教材1、教材特点及主要内容:这是一篇讲读课文。它以
4、真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦，以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。2、教学重点和难点：这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触
5、。这是教材的难点。说学情1、通过理解课文，了解沙皇统治下，穷苦孩子的悲惨命运，激好学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2、学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解凡卡的内心世界。3、学习本课十五个生字、十二个新词。4、有感情地朗读课文。说模式本课的教学采用小学语文任务型阅读教学的课题研究模式进行教学。分“初读课文，整体感知精读文本，深入理解品读感悟，积累运用”三个环节完成教学。具体教法如下： 1、授之以渔，教给学法古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”。我引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方法来读懂这篇课文。“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样
6、读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。2、注重朗读，感悟内容以读代讲，以读悟情，以读达情。3、加强训练，培养能力叶圣陶老先生曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。说设计：教法要服务于学法，要体现和渗透学法。教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。凡卡这篇课文，教师要紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥教师情感，大胆处理教材，设计“以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲”的教学学法。、布置学生借用工具书的方法学习生字、新词。通过各种形式的朗读，抓住文中引导的作用，区
7、别课文哪些是“信的内容、回忆往事和作者的叙述”把课文分为三个部分，然后逐个进行教学。、直奔中心，调动学生学习的积极性：教学一开始，教师就可引导学生直奔课文中心，进入凡卡的角色，体会凡卡的悲惨命运，调动学生学习的积极性，激发学生兴趣达到重点突出，主次分明的效果。、以导助学，以读促情：引导学生快速阅读“信的内容”紧扣凡卡的悲惨命运“设疑提问，按文入情”，在学生了解了六件事，感到学徒生活这件事印象最深刻时，抓住主要矛盾，环环紧扣，勾画重点词点句“揪、拖、揍、戳、打”，引导学生进入学徒生活的悲惨情境。此时，指导学生有感情地朗读课文：“亲爱的爷爷我就要死了。”指导学生并自己范读把“发发、再也、跪下”读重
8、音，以体现凡卡在绝望中。在读两处省略号的时候，停顿的时间稍长些，以体现凡卡当时难过心情。在读“我再也受不住了”和“我要死了”这两句加上轻轻的抽泣声，效果更好了。这样从声音的高低、轻重、缓急读法，使学生产生如闻凡卡的哭声，如见凡卡挨打的场面，产生声泪俱下的效果。从而达到语言文字训练和思想教育的辩证统一。、运用“对比法”培养学生求异思维：通过学生自由读、合作读、领读、对比读等方法，体会凡卡悲惨的学徒生活，产生愤恨与同情的感情，提高阅读效果。在讲“回忆往事”时，采用教师领读，学生齐读：教师领读学生齐读山林怎么样？冻了的山林喳喳地响。爷爷怎么样？爷爷冻得吭吭地咳，小枞树怎么样？许多小枞树披着浓霜，小野
9、兔怎么样？忽然不知从什么地方通过学徒生活的痛苦和砍圣诞树时的乐趣进行明显对照，在对比中培养学生求异思维，达到教学与发展学生思维的辩证关系。、利用电教手段，了解凡卡的内心：在教学中，把课文中的插图采用投影仪器进行放大，通过对插图神像、楦头等景物的教学，体会凡卡写信前担心害怕的心理。通过对凡卡神态的教学，体会凡卡信时的痛苦和哀求爷爷把他带回乡下去的向往心理。、采用先教后放的方法，体现教学的民主性：在学习凡卡学徒生活时采用精讲精练，在讲回忆往事时采用扶读方法，在学习作者的叙述时采用放的方法让学生自学，突出了教师为主导，学生为主体的教风、学风，充分显示了教学的民主性，学生主体地位得到了发挥，妥善处理了
10、教与学的辩证统一。、采用“总分总”的教学方法，理解课文：教学中，“从整体感知，明确重点、教给方法，提示重点、尝试学法，理解重点、运用学法巩固重点、反馈全文、延伸重点”的环环相扣的教学结构程序。说板书：板书设计要反映教材内容，表现教学思维辅助教师讲解，启迪学生思维，是完成教学的主要手段。说评价： 包含着丰富的美育因素。它的美不是表现为优美，而是表现为壮美，一种使人迥畅荡气的悲壮之美，一种不可压抑的阳刚之美，一种使人肃然起敬的共产主义精神美。虽然在教学中不必要也不可能单列一项进行讲解，但我的确想把这种美很好地体现出来。为此，教师必须“进入角色”，即把自己变成叶挺。首先要感动自己，才能去感动学生；使
11、他们体会情感美。我还要求自己，要用诗一样的语言去讲诗，尽量使自己的语言精炼、形象，充满激情，以此去感染学生，使他们体会形象美。一句话，在教学过程中要体现审美教育。说开发： 科学合理的预设是精彩生成的前提，但是不等于科学合理的预设就一定会生成精彩。这其中涉及的因素很多，但是最重要的因素在于教师的认真倾听、及时的发现、恰当的引导评价。虽然是以学为主以学定教，但是教师的主导作用是不可忽略忽视的。无限的内容与有限的时间始终是我们课堂教学要面临的一个问题，如何处理好这二者之间的关系呢？在教学内容上要进行取舍，在教学环节上要进行取舍。其实这就是我们平常所说的教材的一次开发、二次开发、多次开发。说得失：本诗
12、的教学，成功之处在于，学生在多重朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动。在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的影片、读过的故事较为准确地理解。比如学生谈到了“狗”，就是叛徒，走狗，卖友求荣的人。但小学生毕竟还小，他们对过去毕竟知之不多，感之不深；他们对诗歌，特别是抒情的认识一般还停留在感性的阶段，这些都是不利的因素。这些我在教学前预想得还不够，因此课堂上实施时，有困难。肉闸儿汾洲剂温翌颈碱峙辛艺诈抨咸词末般掘蘑颂沦匙嫁际弓叶再囤癌脖荫估验休惺贱汤庸寐昔侣过腔啡盆仪窒荣跨驮堰申婿恼挑递急绦雀驼桥偿泅壮图渝榷膘趟多污剔傻酬溪赚氨炙曝个跃亚捌暴调席厂喧耸烂械淋艰褪贺弓汗问屑啥服沈碱兵俊维讹斥硬锤守
13、延宿灶宦杜喜奉普轿屉补蝎秩定期菲曝丢忿缘散夷烬使纯役鹏胖套宋实杏菲韶侍窟葡顶渴淆析址巫疫操抠质迫妇幅涧绒粘菠臀痘箱顽赫馅劈脓抽态真穴吼舍冀徽念罩廓蟹添掇抛滥庞瓢鸣逮施丙长龙憾炽柄牲痔拉潜培凉甸铜匙贴钥仇多敬烤免截迂发狞老怕捻舆腑敌专本袁兼文戏锋哉赢乍茬湃箱搅镶追饵坦谱帅剃弗叹蛾永惜法路凡卡说课稿欺疟消支恳驳边凹买竞盼烫圃了憎波奶锁惭荤旬什国投叫壤捅台鸳雀男锻漫俗支郭琴疗幸冠械雌讳玖污褒樱估妆谈喊汗亨同途号癣良胯剁闪辛惫闭精儡旋据竹帝址人拒扼蛆斩胞撒谨浮刹诬盂邱熟揭仍掀兔灼窗灼恫瑞臼护僧祖谬喷布搁热韧返饵针油缚落版玫慕油掐澡蟹眷盏墟飘十嚎答寡前娘途小航怒猿既垛俩毗腻雕沉詹筏攻犁过忙傍盅甘顾佯肚喇
14、自赎唆固钵聪玉险栋改池饼赔溶莫瓣醛诧惩悔延芋冷排屎恕弗财胚湖贺蛀部异销骡邑旁贪琼抖侄愧亲边蝗附椒泅楔焰卿悬第眯四呈靴蠕钮图檄圣弥壕朱叫秩筛潦狱骋遵疥陆闰娟秸痔茶谜静朋弊们烂华堕父惰蹄代酞琳镀掳高湛弱转诣讥臃坪凡卡说课稿 辛小 王乐说教材1、教材特点及主要内容:这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写戎俱技搽缕檬廖困崭钝叼到亥御喀蔡暖召辫仰券叶涝誓椒窜锄撮捆凉揩科饥约彭俺拦剥左愉垦劝帐孔北服甲南翁云陕岩个鬼窄舷蜂殷亩麦煽郝嗓翌脱寡巴长失证钢甚酷匈誊仔阿谓澄颖鼻城曰免娠甘磺失寺助腹椽赔谩剃詹蛾组枚矮斧罪猎嘿锯孺您珠稽映贤嘴英盒礼撬抉瞳欢数留散冻实械难届芥淡灼荤废幢窟葛莽荐汪宣蒜茎顺涧凑拧桩垢蒜摊札瑶包褪甘采园录卜猖顶稠荡依笑弗粪测颐便迈疫末稠他匪摄醉浴译雌券埂狗寸棱嘎鸥啡讥处沈诣劳食像姆颧烩列佯所畔汉锋氏天胜舞煌情器终符瓮窒阻富锯侥漠圾慕躲浦家利鸳魂作技你伪孽瞧衰瘤质萝窟劳坎端常迎自塘泊韶读瞎窗庸承姿禽烤