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1、课 题湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文上册短文两篇教案二 人教新课标版主 备 人备课时间第 课时备课组长签名教研组长签名教学内容短文两篇蝉个性化备课教学目标知识技能1品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法过程与方法引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感情感态度价值观体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度教学重点1感知课文内容，准确理解课文内容。 2先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法教学难点先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法教学过程一、 激趣导入 曾经有首歌陪伴了我们度过了美妙的童年 “池塘边的榕树上,知
2、了在声声叫着夏天 操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停、”让我们知道了蝉是在夏天叫，但关于蝉你们还有不知道的秘密，这些秘密是什么呢？学了今天的课文就知道答案了二：明确学习目标1品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 3体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。三、自学自测：自学导航：关于作者：小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有路上谈承教小记等。自学自测：请同学们大声朗读课文（要求正确、流利、有感情地朗读课文）在正音的基础上感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格 给下列字注音并解释：零落：（lng）（花叶
3、）脱落收敛（lin）收拢，合拢宽恕（sh）宽容饶恕。恕:饶恕聒聒（gu）持续嘈杂，使人厌烦。四、讨论答疑（1）作者开始对蝉的印象是什么？从哪些词可以看出来。试加以分析和理解 厌恶之情：“蝉鸣的早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了，从“早”“知知不休”“听了很烦”都可看出作者对蝉的无比厌烦。“那么小，却那么响，竟响彻了一个夏天！”一句中“竟”字有出乎意料之意，表现出作者对蝉这小东西虽然躯壳缩小，但声音响亮，生命力持久的惊讶。也表现了作者对蝉的厌恶之情（2）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听
4、觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中。 秋天本应是个万物丰收的季节，然而蝉却要在秋天来临之际完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾热烈地活过，想到这个，作者不禁宽恕了它。 （3）作者写蝉，首先说很讨厌，后来又宽恕了那烦人的聒聒，这种写作方法叫什么？通过这种写法作者想表达怎样的思想感情？ 先抑后扬首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说
5、到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。（4）都说“文有文眼，诗有诗眼”文眼是指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。你能找到本篇文章的诗眼吗？你该如何如何理解这句话呢？ “哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”,这是由蝉引发的对生命的深刻感悟。就如一句广告词：人生就像一场旅行 不必在意目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 五：课堂小结 蝉虽然烦人，弱小、微不足道，但是蝉的一生的历程给人的启示确实是深刻的，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好生活。六、当堂达标根据你对课文的理解，谈谈你对人生的认识。教学反思3用心 爱心 专心