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1、义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第一单元Lesson 6 Little Zeke教学设计河北省唐山市路北区外国语实验小学 陈磊教学分析1、 学生分析在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表示方位的介词。此外，他们还掌握了谈论介绍朋友信息的基本句型。这些知识都为学生对本课故事的理解奠定了基础。2、 教材分析本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级上册第一单元的第六课“Little Zeke”。本单元学生将学习更多的标准用语和常用的教室物品词汇，而本课是一节故事课，是对本单元教学内容的运用和拓展，本课故事主要围绕Little Zeke逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度
2、适宜，易于学生理解。教学目标1、 知识与技能目标(1) 学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容和细节信息；(2) 学生能就故事进行提问和回答；(3) 激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力。2、情感态度目标培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。 3、 学习策略(1)帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理解故事能力的发展。(2)通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。教学重难点1. 教学重点通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。2. 教学难点学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。教学准备人物头饰、多媒体教学过程教学步骤教
3、师活动学生活动设计意图Pre-reading （4 minutes）1. Warming-upSing a song: Find a Friend2. Lead-in(1) Show the picture of Little Zeke and introduce him to the students.(2) Talk about Picture 1 of the story. 1. 学生一起带动作演唱歌曲；2. 学生认识故事的主要人物，并对故事进行预测。1. 歌曲激发了学生学习的热情，并为朋友这个话题的谈论做了铺垫。2 在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事先进行第一次预测，激发学生的
4、求知欲，为学生学故事做好铺垫。While-reading（25 minutes）First Reading:(1)Picture 1-3a. Watch the video and answer: Are they a brother and a sister?b. Look at the pictures and answer more questions. Where are they? How many friends does Little Zeke have? Where does he hide?(2)Picture 4-5a. Read and think: What does
5、Little Zeke do?b. Guess what Emma and Little Zeke say in Picture 4.T: Little Zeke helps Emma find her pencil. He is a good boy.c. Guess and choose. What does Mrs. Jones say? T: The apple is not big for us, but it is too big for Little Zeke. He must be tired, but he wants to make the teacher happy. W
6、hat a good boy!(3) Picture 6-8a. Listen and circle the correct answer.b. Look at the pictures and answer more questions.Why does Tess hide behind her books?How does Little Zeke help Tess?T: Little Zeke wants Tess to feel happy. He writes to Tess. What a good boy!(4)Picture 9 a. Guess the ending of t
7、he story.b. Read together. 1.观看故事第一部分视频并回答问题。2. 自己朗读故事第二部分并思考问题。3. 听故事第三部分录音，圈出正确的答案，结合故事的插图回答老师的问题，并按故事的插图和内容对故事进行补白。4. 先对故事的结尾展开推测和想象，等揭示故事的结尾后进行齐读。1. 从故事视频入手，让学生观察、寻找故事中人物的关系，激发阅读兴趣。 教师趣味问题的提出可以让故事教学变得轻松愉悦。2. 师生通过多样的阅读方式去共同阅读故事，分享阅读乐趣的同时，借助故事的插图引入语音情景以及本课主要学习内容。3. 让学生根据故事的情景猜测人物的对话内容，并要求他们体会剧情的变化
8、以及人物的心情，以便声情并茂地朗读故事中的对话。4. 充分发挥学生的思维能力和想象力。Second Reading：Watch the whole story. 学生观看整个故事的视频。整体理解故事的同时进行语音的输入。Third Reading：Read and choose the correct information about Little Zeke.1. 学生朗读故事。2. 选出和Little Zeke相关的正确信息。 1. 朗读整个故事，给孩子沉淀语言的机会。2. 通过对Little Zeke信息的选择，教师归纳出故事的重点内容，使学生对故事有更加深入的理解。Post-readi
9、ng（9 minutes）1. Have a role play.2. Watch the photo about friendship.1. 选择故事中最喜欢的角色并和小组同学一起表演故事。2. 欣赏班上同学的照片。1. 选择自己喜欢的角色不仅可以增加学生活动的乐趣，还可以为学生创造合作学习的机会。对故事的表演可以培养学生的想象能力、表演能力和语言表达能力。2. 教师进行情感的渗透，升华主题。 Homework （2 minutes）1. Listen and read the story after class.2. Try to retell the story to your classmate.两项作业的布置让学生再次理解故事的内容，起到复合和巩固的作用。Blackboard Design 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！4 / 4