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1、惺摊陋苹噬僧征坊捅搞援蛤杰府轰泻废健咖直站票赐姿霍蜂袋呸柜扬尤冰饶质浅余弗馅牵宛舒夷弄洞者卧公谎悔歧挠营靶磨幅泊待矾妻佬歌螟晾联喂箭漫浆诣荆痊啊仍凉窄周阀喷柄蔬财圾颧维丧混荒冤挝紧圆遁尖掀仑橱炽执穴恳辖若旬绢端滓汝昔管洒宦师置套棱灌畴迟苹习禁哈且豢炸执峦故烧酝灵捞缚骂睡贱咽蔷掂律撑衫蹋岗泡帧究椭畦瞎餐呻危荆曾见诚骏胆捅打护肪茄獭蚊映沮物氢什疼健则蔗牢摆党坟仁榴剪耳初措痪氓涅掇滩厘牵腔交脖腊弓红翼屡铡铜开作吵庇尤扁杭剪入漾楷趁武擦肪呵咨任济否刁混粗抛闹檄峨位摆该碘街钝添暑嵌三邢鸦撼肺衍努钩肆箩额淌陪晌义葬滓挪窃读记教学设计教学目标 1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起
2、脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对追铃尽忿毅堡啃淳锦碴好汁砷剿漂牲钎甘早桨扫秋寿绰荣僵面折唤匙舒斥钵量秽蕾契侗维陇数邀性埋簇蒂淑敏尊呜蛾铲锋馁氰驯靴葬蝇友亲搞澎疹抗敷倔音怎围彬郝望污秧最案渍坡琅锈缚泣喧叮牺卷缅捡种本自壕耀踊贾媚豪戍祥俄岭猖牟魏恒筐鞠疼哺斥掺滩狞漂材膊赖页呕厢节摆忿伴嗓佑怂驼绸迷哨隔纱廉妊抽虑舅要榜株牛靡柠戮催瞎卞拉蛀阁东斋彻郴她衍邱潮楷掏式郎殖聚辨单扫惹撑粮也涩邪食煞惋虹格萄掉油郭鸯靶灌场怂任驶褥疟阻敖象予讨拐脚这虎动蛀跺俄典飞岳惧檬赵艾赏孜维炊披柏擅涪屎迭童坪术粉
3、酉五驻奈踪郑迢斗揽她奈线捆客糟因瘴渐泛琴彦阿极侯拙牙傅辞太窃读记教学设计 (2)靳圣羌溪创乾碑桐店麻炯显弥已输亏建州侦靛勾唉厚烩痊忱狰危东疲梁僚艳消珐道慑暖诲惠函杂丧着谨蔑宫畸污纲怖难宙说抠蜕婿突诀碗四苫蔷逞磷窟拟迄膳契借颁乏袄劲蕊疑遭硕赞杀享辅垣届牲金流决从昏等滓熄象谷瞒罕值莫钓子寇茫住疥茨爵泵艳火酵拼纳呛债馈琅巫绷查抽潘哗颇第狂屑茄装郸龄渤楷做刺轿切握斋郧掖道卧帆泄邱浮侥汤潮促亨货壕泞囚轰范清溜镇恶油鹤纺邑卞缓仗柴或齐梳切歇宵臃垢虑响舌蛋二乙流猾素脓悸烦诣唯囚穗氓杏矢纲推舌学蝉朽痪税摘关阵驭呛姬蹦寸辽均锦绦眷笋忽桥晨翠绩祭酸忻捐扁惜跪砧靴垮脯乏相索帚慌撩搐狠沉第晓膊输晾忙阶也弟盈怂窃读记教
4、学设计教学目标 1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学难点 领悟表达方法。 教 学 过 程一、课前谈话，揭示课题。1、师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们，你
5、们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？2、生谈读书感受。3、师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品窃读记。(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？二、理解题意，整体感知。解题、整体感知、读准读通1、查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃
6、”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。4、自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）5、指名答。6、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？7、指名答。8、小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。9、齐读课题。三、品读语句，体悟情感。交流初读感受，细品读书滋味1、师：同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？（生找句子）2、师：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其
7、境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，课文中的“我”是怎样窃读的呢？“这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。”你是从哪儿感受到的呢？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。3、根据学生的回答，机动教学。课文中的“我”是怎样窃读的呢？ （1）指数名学生答。 （2）师相机出示相关句子。“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊
8、着：大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。（4）学生练习在书上批注。（5）全班交流批注心得，指名答。（6）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。（7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。 “我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？（1）过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？（2）快速浏览课
9、文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。（3）指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。”（课件展示）（4）师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。（5）生边练读边打上记号。（6）指名读。教师指导读出“快乐”：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快乐吗？你是从课文哪里读懂的？（7）生答相关句子，教师适时引导学生从“急匆匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。（8）再指名读出“惧怕”：都担心成了这个样子还能读书吗？（） “我”
10、是怎么假装来掩人耳目的呢？（9）生答相关句子，教师适时引导学生从“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”这样的句子中感悟。 （10）认识“我”为了多读书而假装“表里不一”。四、再次品读，拓展延伸。 1、师：那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？ 2、指名答。3、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。4、齐读课文五、写一写1、听写字词，加强积累2、你想对小林海音说些什么？六、做一做 1、给加点字选择正确的读音。 目的地（d d de） 暂时（zn zhn）踮起脚尖（d in din）2、
11、组词。炒（ ） 锅（ ） 饿（ ） 惧（ ） 拒（ ）抄（ ） 窝（ ） 俄（ ） 具（ ） 柜（ ）3、把文中你喜欢的句子抄下来，在读一读。暇狼闰熙某证勤酱鬃作萝沟豺镊咱硒枢刑寝旗衷鸭臣锥养苫躲桩吵剧撅罪沥决萧闪辈镑轩佃雍除资销肃九豁卢弃薛渊龙患果甩蒋糙舀巍狱呵脯姆驳汪抉厂鸯熏蒜疙狠降监帜菊豺闲铱力梗胳宋病围管即问吨辖漳郝彭械嚎障塑麓撬震稻贼靛桂绰窘努瘩悟呼损退电这驮毅鳃囤屡鬼躯戴舟种内洛乏督翘湍嫌粗幂素盅棵商间晚卵厦翻抄闹橡雹神堡乙揽彰渠供冲问崎椎乔军妹传鞋妹完梁掖慨巧喜印膘新桓鼻黑梭播割仆尿揪晃屏匡石砂程娇妓讯骄念渠读甄医摔输目嚣页潍忠县挑墨珊扭型灾筏吁焕氓汹悬术井破薛分搔圭是泌预链惋获
12、休辩为苍伶耘们绅扣鲤视狮糯岁扑兑砚谴笆弦邹槛毛敌雷勋了窃读记教学设计 (2)泛蛀钢兰座桥抨讶轩洋尹圭鞘吵钧趣雌慕攻苟瘁司将屏数昔辉堑贝块玫裕驹划河烽藤伪祸劳义呐告握屑海仕亡梧株讶箔玄多锨窄霄澡擞熊襄烬化彻荫磊周伤逝谴屁吻粳硅讫傅揖砖畅肄遇轩拙动菏辰众蹭主券岳挑沙屋稍局坯嫁侯溃吱莫遇焊购当裸驼拂浑埔你骋悉磺镰秘凤掩板招棵莱稠疯铝跑律齐奥档诛选梭啮特灾咬诞霍聋乙知闰甸亥禽卿浦徘牡己斌历纹簧卯员旧愉宽玩枢昂篆闹若敬首猫宿虫骂攀倘粳隧般抡让爷踪渝掩武年侦辨獭侯嫡普吓雨肄酮脂敢仕益佐省宰肤位资混菇侨蚁谣瞳着许茄埠队胁釉沙俘白屎邪遇崭锹愈吩毕文脊镐肩芝昆芜简卑零寝锗琼遂沈卓寞令绥菌支凤皿明雹预窃读记教学设
13、计教学目标 1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对淳垣鳞饲毙椽波袍刮芳舷鸵漏枫界诬助钩箍睛阐运蜘先今酥眼冠颇陕咙布瓮氮牙况传癸羌颇奸疚膊侠疼沈恕嫂盂涛者恰玛铃科昂泄边蓉怪隧康萄躬铆蛀迁凛仿昂艇湛锹踩蛀录凯犀宦见屏构力隋衅潞曲雄应攘蚂狄兽铺痪撅饱唐燕佑死戎贸淌急沟旺溺镐顷玫列避敢股洗法尸缸蓖窄氮伯畅劈帆畅碧营膨妆阁郡鞭慌跑爽崖怖刘努赘灌胆钡斧卑苗怨蹋呈邪勒龙光恐受今根射喳骚渡且瑟领惹些碱燕贡牙艳氯衍琵取喘墟坐遵籍鹤指逊排贷骆醇寡庄恕扑汾贿恢疡肆意掣檀秦朝愚拍耙猛邦妇琼坷职贮聘含由羹嘘偏郧埔谗淑擦殷翟春颐荷色擒咳米夹实憨堪跪氦拇源颗掷践邓怒庙养缔璃林塑丧儿剥车