《卫星运行时间》说课稿.docx

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1、卫星运行时间说课稿卫星运行时间说课稿1 各位评委、老师： 大家好！ 今日我说课的内容是：北师大教材四班级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。由于我是开学刚刚接触这样的新教材，所以更想利用这个机会能得到专家、评委、与老师们的关心。 一、说课标： 数学课程标准对计算这块学问提出了新的要求：计算教学，应削减单纯的技能训练，避开繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓舞算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析. 二、说教材 卫星运行时间一课是同学在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延长。依据课程标准详细内容要求，对乘法的整数计算只要求是三

2、位数乘两位数。引导同学经受解决实际问题的过程，关心同学理解运算意义的同时还要鼓舞同学运用多种策略解决实际问题，并进行充分的沟通。 三、说学情 同学在学习本课之前，已经娴熟把握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对同学来说难度不大，同学完全有力量通过争论、沟通来获得新知。教材中呈现的情境虽然离同学生活远些，但同学通过媒体、网络和书籍了解了很多，情境能激起同学的爱好。 四、教学目标定位 1、探究三位数乘两位数的计算方法，并把握竖式计算技巧。 2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。 3、引导同学自主学习数学养成良好的学习习惯 五、教学重难点 探究三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并把

3、握竖式计算技巧 六、说教学过程 1、创设情境提出问题 供应书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，与绕21圈”这两个信息，让同学特别明确地提出问题21圈要多少时间？并列出算式：11421。削减了同学在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让同学分析信息、发觉问题、提出问题，培育同学发觉问题，分析问题与提出问题力量。 2、估算 让同学先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？ 在详细的情境中鼓舞同学进行估算，用自己对数及其关系的理解，培育数感并对运算结果进行把握，培育估算的意识和力量。同时也为下面解决问题供应了多种策略。 3、自主探究11421的计算方法 11421

4、如何解决这道乘法题的计算,是同学面临的新问题。前面的估算环节就为同学采纳不同的方法计算供应了多种策略。所以在教学中同学完全可以自主探究产生不同的计算方法，如同学提出：11420+114、 10021+2421、11437、11014111020420、1014111020420、竖式计算等,并进行充分的沟通与反思。通过观看发觉各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导同学学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发觉，去感悟，去提升。 4、形成性练习： 算一算书上34页练习第一题。 这样的练习意在面对全体同学，让每一个同学对竖式计算有肯定的把握 。 在同学计算时，老师针对同学出现的错误和疑问做为纠

5、错题，再次让同学自己会诊， 提高运算力量。纠错题我没有单独设计习题，而是针对同学学习实际的过程中出现的问题做为生成性资源，这样更有指向性。 然后引导同学说一说通过刚才的计算在计算时我们应当留意什么呢？并关注全体同学的进展 5、集体独立计算课本上34页练一练的第三题中的6道题。 意在数学课是做数学而不是说数学，加强同学的计算练习，从中找到计算的技巧和计算留意的地方。 6综合运用学问解决问题 我将书中34页的第四题，以情境的形式出现，同时将这道题进行了两处改编，一处是将其分步呈现，目的是让全体同学都能参加其中。 其次处是将题中的80改成了85，目的是将本节课的内容更好的融入其中，让同学在学习中感受

6、到数学在生活中的应用。让同学在详细情境进行综合实践，再次提高熟悉，巩固与把握运算技巧 7、学习评价 师：这节课我们讨论了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？ 引导同学从各方面对自己进行客观的评价，信任自己“我能行”！ 八、说反思。 反思自己参赛的这节课，融入了网友的关注与关心，总结自己的收获可以用几个字来概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我们老师深度地把握好教材，定好位，我们的同学就会有好生成。 通过倾听陶文中教授的讲座，与辉煌老师、王昌胜老师、雨霖老师的沟通中把自己心中的疑问解开了，明确了本节课的重点并不是算法多样化，而是通过多种方法，让同学从中明白竖式的计算的算理来自同学们算

7、法多样化之中。这也使我找到了本节课教学的切入点。同时也深深地感到网络教研互动给我插上了成长的翅膀。 计算教学是比较单调的，本节课的教学我以同学为主体，让他们自主地探究为主线。同学每说出一种方法后引导同学通过沟通、评价活动来激活同学的思维，在评价中进行反思。老师把学习时空及主动权还给同学，同学与同学之间的沟通往往会收到更好的效果。 卫星运行时间说课稿2 今日我讲课的内容是：北师大教材四班级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。 一、说课标： 数学课程标准对计算这块学问提出了新的要求：计算教学，应削减单纯的技能训练，避开繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓舞算法多样化，将运算与解

8、决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析. 二、说教材 卫星运行时间一课是同学在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延长。依据课程标准详细内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导同学经受解决实际问题的过程，关心同学理解运算意义的同时还要鼓舞同学运用多种策略解决实际问题，并进行充分的沟通。 三、说学情 同学在学习本课之前，已经娴熟把握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对同学来说难度不大，同学完全有力量通过争论、沟通来获得新知。教材中呈现的情境虽然离同学生活远些，但同学通过老师简洁介绍，创设的情境能激起同学的爱好，激发同学爱科学、爱祖国训练。 四、教学目

9、标定位 1、能结合详细情境估量三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有学问，探究三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题 3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增加同学爱科学、爱祖国的情感。 教学重点：探究三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。 教学难点：正确笔算 五、说教学过程 1、创设情境提出问题 供应书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息，让同学提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让同学分析信息、发觉问题、提出问题，培育同学发觉问题，分析问题与提出问题力量。 2、估算 让同学

10、先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在详细的情境中鼓舞同学进行估算，用自己对数及其关系的理解，培育数感并对运算结果进行把握，培育估算的意识和力量。同时也为下面解决问题供应了多种策略。 3、自主探究11421的计算方法 11421如何解决这道乘法题的计算,是同学面临的新问题。前面的估算环节就为同学采纳不同的方法计算供应了多种策略。所以在教学中同学完全可以自主探究产生不同的计算方法，如同学提出：11420+114、10021+2421、11437、11014111020420、1014111020420、竖式计算等,并进行充分的沟通与反思。通过观看发觉各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导

11、同学学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发觉，去感悟，去提升。 4、形成性练习： (1)、305x28= (2)、森林医生 （3）、笔算 （4）、解决实际问题 卫星运行时间说课稿3 今日我为大家说课的题目是卫星运行时间，首先我对本节课的教材来做一些分析。 一、说教材结构与内容简析 本节课内容是北师大版试验教材四班级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。 卫星运行时间是同学在三班级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延长。依据课程标准详细内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导同学经受解决实际问题的过程中，关心同学理

12、解运算意义的同时还要鼓舞同学运用多种策略解决实际问题，并进行充分的沟通。 而教材中呈现的情境虽然离同学生活比较远，但是同学通过媒体、网络和书籍已经了解了很多相关的学问，通过情境教学能更好地激起同学的爱好。 二、说教学目标 依据上述教材结构与内容简析，考虑到同学已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的教学目标： 1探究三位数乘两位数的计算方法，并把握竖式计算的技巧和算理。 2在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。 3引导同学自主学习数学，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 重点：探究三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。 难点：把握竖式计算的技巧和算理。 四、说教法和学法 为了讲清重

13、难点，使同学能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我对本节课的理解。 教法： 卫星运行时间一课是同学学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，同学已经把握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对同学来说难度不大，同学完全有力量通过争论、沟通来获得新的学问。所以在教法上，我实行自主探究、观看的教法来进行，同时结合实际操作、思索等帮助教学方式。 学法：作为同学在目前阶段已有的.学问机构，对竖式计算的方法已经能够把握。因而在学法上，我将实行引导及小组合作沟通的学习模式。 五、说教学过程 最终，我来详细谈谈这节课的教学过程

14、。 1. 复习 提问：我们已经学习了哪些乘法运算？接着让同学帮忙解决两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法算式，从而使得已学的竖式计算方法得到复习和巩固，为新课的学习奠定了基础。 2. 创设情境，提出问题 供应书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分与绕21圈”这两个信息，让同学特别明确地提出问题：21圈要多少时间？并列出算式：11421。 这样的设计，削减了同学在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让同学分析信息、发觉问题、提出问题，培育同学发觉问题、分析问题和提出问题力量。 3. 估算 让同学先估算一下“卫星绕地球21圈大约需要多少时间？” 在详细的情境中，

15、鼓舞同学进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培育数感并对计算结果进行把握，培育估算的意识和力量，同时也为下面解决问题供应了多种策略。 4. 自主探究11421的计算方法11421如何解决这道乘法题的计算，是同学面临的新问题。前面的估算环节就为同学实行不同的方法计算供应了多种策略。所以在教学中同学完全可以自主探究产生不同的计算方法。如同学提出:114201141，11437 和竖式计算等。将同学反馈的计算方法进行充分的沟通与反思。通过观看发觉各种不同的计算方法中算理与竖式之间的关系，引导同学学习竖式计算，重点讲解竖式计算的算理。让同学在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。卫星运行时间

16、说课稿 相关内容:积的改变规律教案第七单元 数学广角 人教版新课标好玩的算式说课稿教学设计与反思第一单元 除法 教案(十一课时)国标本苏教版学校数学第八册第三单元教案北师大版第七册数学教案第一单元 国土面积10.认数 熟悉整亿数查看更多 学校四班级数学教案 5.形成性练习 算一算书本34页练习第一题。 这样的练习意在面对全体同学，让每一个同学对竖式计算有肯定的把握。 在同学计算时，老师针对同学出现的错误和疑问作为纠错题，再次让同学自己出诊，找出病因，提高运算力量。 针对同学学习实际的过程中出现的问题作为改错题，更有指向性和针对性。 然后，引导同学说一说，通过刚才的计算，在计算时我们应当留意什么

17、。并关注全体同学的进展状况。 6.巩固性练习 集体独立计算书本34页练一练第三题。 数学课是做数学而不是说数学，加强同学的计算练习，从中找到计算的技巧和计算时应留意的地方，也可以进一步让同学把握计算算理。 7.总结 这节课你有什么收获？ 通过这样的提问有利于同学巩固本节课的重难点，培育同学的小结力量和自信念，激励同学更好地学习数学学问。 六、说板书设计 卫星运行时间说课稿4 二、学情分析 同学在学习本课之前，已经娴熟把握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有学问迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应当放手让同学自主探究计算方法。但同学可能会在估量积

18、的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题，特殊是算法中出现的表格法要让同学建立与其他方法的联系上会比较难。 三、教学目标 1.能结合详细情境估量两、三位数乘法的积的范围。 2.探究两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴沟通算法。 3.培育计算爱好和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题力量。 三、教材处理 在理解尊 重教材的基础上，适当整合并制造性用法教材： 1、在情境创设中加入翟志刚的视频图片。 2、变基础练习试一试“先估后算“为”先算后估“。【出示】 四、教学重、难点 1、教学重点 探究三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点把握竖式计算法。 2、教学难点 有效沟通中深化理解

19、竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。 五、教法和学法 教法：因这个内容是同学把握了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展延长。所以在教法上，我实行自主探究、观看比较的同时结合实际操作、思索等帮助教学方式。 学法：从同学目前阶段已有的学问结构看，对竖式计算的方法已经能够把握。因而在学法上，我将实行引导及小组合作沟通的学习模式。 六、教学预备 教具预备 、实物投影、作业纸、板帖卡片、直尺。 同学预备 教材、练习本、笔、尺 七、教学流程 依据本节课的教学目标、重点和难点，我从四个环节设计了教学流程： （一） 创设情境，提出问题 1、出示阅兵式方阵图，复习两位数乘两位数乘法，为新知学习做好热身铺垫

20、。 2、出示主题图和翟志刚的视频图片，引出课题卫星运行时间。围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，让同学依据信息提出用乘法解决的数学问题，从而引出卫星绕21圈需要多少时间。 预设同学可能提出的问题： 如：1、（圈数为一位数或整十数）需要多少时间？【可挺直解决，引导同学再次体会乘法意义，并口算结果。】 2、绕156圈需要多少时间？【本节课不能解决或是不适合这节课解决的，临时放入问题银行。等等】 如同学提不出我们所需要的数据时，可以准时的将所需解决的问题挺直由老师提出！但肯定要先处理三位数乘两位数不进位的乘法，并板书副标题三位数乘两位数。 （二）、自主探究，构建新知 1、结合情境进行估算

21、。 2、详细计算，探究计算方法。 （1）独立计算。 （2）同桌沟通。 （3）全班共享 预设同学可能出现的算法： 口算（乘法安排律）114202280 1141114 2280+1142394 口算（分解乘数）114211147379832394 【假如把21换成23，不能分解成两个一位数相乘的形式，引导理解要依据详细状况来选择合适的计算方法。】 竖式笔算 同学介绍，老师适时指导同学表达并帮助板书。理解列竖式计算的思路。 表格口算 如出现这种算法的，老师引导同学表达，表格中每一个数据的。 【对于这种方法不要求全部的同学都把握，这样学起来就不会很吃力了。】 （4）自读教材 假如教材中呈现的四种方法

22、没有全部出现时，老师引导同学看书自学，再由看懂的同学来汇报介绍，这样不仅充分的利用了教材，让同学有了看书的机会，又同时培育了同学自学的力量。 对比比较，总结方法。 通过比较优化算法。比较竖式与口算、表格计算法，发觉计算道理一样，但竖式又具有书写简洁的特点，适用于全部的乘法，建议同学肯定要仔细学习竖式的方法。 （三）、巩固练习，应用提升。 基础练习 1、先算一算，再估一估（书上34页试一试中的两道题）。 2.竖式计算。（书上练一练的第1题） 3、我是森林医生。 提高练习 练一练第3题 P34练一练第4题 （四）、总结收获，拓展延长。 通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里把握的比较好

23、？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要留意什么吗？ 引导同学回顾所学学问，反思自己的学习过程，对自己计算的精准性和速度有更高的期望，提高计算技能。 八、板书设计 恰当的板书设计有利于同学把握本课学问的重、难点。虽然基本清楚地呈现了竖式计算的过程，表明白算理，但规范的竖式书写板书及课题仍是必不行少的。再是例题中获得的信息，也要以简明的形式呈现在黑板上，有利于同学把握提问与解答的关键。 附板书设计： 卫星运行时间两、三位数乘法 人造卫星绕地球一圈需要114分 绕地球21圈需要多长时间？（22002400） 114x21=2394(分) 11420=2280 1 1 4 1 1 4 3 7 1141=114 2 1 =342 7 2280+114=2394 =2394 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 答：绕地球21圈需要2394分。