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1、第 1 页 优秀教师经验总结 特征码 ZHXYbitUGqjbzXDUGwmB 一个学生之所以后进，原因是多方面的。作为教师要全面了解 情况，摸清学生后进的原因。马克思主义认为：“人的本质并不 是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的 总和。“学生生活在现实的社会中，不论他们是否愿意，社会生 活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他 们。其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不 良品德的形成提供条件。这是学生后进的外因，而这些影响要 起作用，必须通过内因即学生本身。从心理素质看，后进生的 独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾，使其易 感情冲动，产
2、生一些片面的错误的认识。从思想水平看，后进 生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。总之，我们在做后进生 思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况， 摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不 问青红皂白，武断的训斥批评后进生的做法，只有这样，才能 和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师 有针对性的教育他们。 那么，怎样为后进生营造一方良好的“精神家园“呢? 第 2 页 一、转变观念，尊重学生，建立民主平等的师生关系。 在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强，教 师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得 后进生的信任，增加心理相容性，帮
3、助他们解除顾虑，摆脱消 极态度。理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷 的心灵，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培 养起良好的行为习惯。简言之，从人格平等的基本观念发展出 发，不是将学生视为容纳知识的器皿，而是人，是真正意义上 的新生主体，是新世纪的开拓者和创造者。这就需要教师将感 情的立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢， 再度品味求知的艰辛和幸福。学生感受到教师平等待人的民主 风气，更激励学生对教师的信任和爱戴，这样师生之间的所谓 尊卑之别自然冰消雪融，作为教师之天敌的感情疏离与心理对 峙就失去了产生的土壤，后进生处在这样的环境里，就不再有 自卑感和孤独感
4、，使他们感受到集体生活的温暖，逐步养成良 好的行为习惯。 二、转变角色，关心爱护，正确引导。 正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的基础。在 第 3 页 此，我提倡转变角色，从另一个角度看待后进生。不要总以为 后进生已是“朽木“不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把 后进生看成是“坏材料“。只有坚持用全面发展的观点认识和看 待后进生：既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们 的“闪光点“，要相信后进生身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜 能，他们完全可以赶上先进的行列。面对后进生，最有效的办 法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以“倾诉“的对象。我 采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们建立比
5、较密切的关系， 并进行及时的引导和帮助。在理解信任和平等的基础上，真正 站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，努 力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包 袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委， 并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的 行为目标，在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和 进步表现。这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取 力量，不断进步。 三、学校，家庭，社会教育三方结合，共同为后进生做好 后盾工作。 长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与 校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生， 第
6、 4 页 另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而 淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分 发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响， 尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取 得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。同时，后进生思 想觉悟提高的过程是一个长期的，曲折的，不断反复的过程， 不可能依靠一、二次的谈心、说服教育，就会从根本上解决问 题。因此，我们要冷静分析，要正确对待后进生，在前进道路 上出现的反复，不能一看到后进生在前进的道路上出现的反复 就斥之为屡教不改、不堪造就。在这种情况下，教师不只是“ 恨铁不成钢“，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时 机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。 俗话说“浪子回头金不换“，只有真正为后进生营造一方和谐 的“精神家园“，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学 兼优的好学生。