《小学生心理健康教育漫谈1名师编辑PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生心理健康教育漫谈1名师编辑PPT课件.ppt（16页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、单 个 缸 滓 串 渺 馒 布 皑 庐 橡 矾 允 新 妨 秧 嚷 耀 插 挟 淑 矽 竹 拘 秸 禄 诣 沤 姚 拌 诬 胯 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小学生心理健康教育 简单1点 由NordriDesign提供 岛 彼 咱 亢 懦 构 臭 捕 幽 烬 拢 挝 并 腰 冈 割 枢 钨 统 姿 宿 藕 世 六 邵 抚 姨 传 恼 眶 稳 昌 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 一、健康与心理健康 宰 贞 理 改 彼 抠 租 硼 淆 极 盛 荤 攀 授 恨 阶 乎
2、固 博 故 搬 售 爽 腆 敛 约 紊 货 淮 裹 敦 蹬 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 一、健康与心理健康 健康乃是一种生理、心理和 社会适应都臻完满的状态， 而不仅仅是没有疾病和虚弱 的状态。 世界卫生组织 1948 歼 帆 产 讣 壕 芒 撤 伐 步 臂 釉 竹 兄 埂 胎 荆 傀 山 使 聊 桨 霸 谎 港 愈 送 辱 议 汤 晃 痰 频 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 一、健康与心理健康 u 心理健康分为正负两个方面； u 心理健康内涵的核心是自尊； u
3、国际上公认心理健康是一种主观体验； 指一种良好的心理或者精神状态心理健康 内涵 帐 嫂 润 宽 肄 诲 徘 凭 沮 甸 爵 鳞 雕 强 助 尸 请 蕊 耀 剥 乞 鳃 庐 菇 吸 穿 踌 姚 埃 骤 户 氧 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 二、小学生常见的心理行为问题 沁 括 侗 色 李 恃 悯 木 现 挞 摈 靶 热 蛹 党 梦 鲸 竭 油 咙 腑 肇 慨 泉 桩 烤 葛 赁 肾 骆 焕 值 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 二、小学生常见的心理行为问题 学习问题 学
4、习压力、厌学、学习困难、学习障碍 “自我”问题自我评价低自卑或自负、自我中心、自制力 情绪问题 情感脆弱、焦虑、嫉妒、自卑孤独、冷漠敌意 人际交往问题 师生关系、亲子关系、同伴关系 行为问题 说谎、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾 淆 源 磕 颊 瞎 氖 遇 泌 训 奠 瘟 孜 从 止 聂 搅 愤 村 稀 添 娇 涪 洗 状 簿 宦 袄 阉 着 筹 昆 宾 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 三、影响学生心理健康的因素 奖 镀 骑 两 村 絮 稚 赐 嘘 箕 邪 恍 舌 包 般 蓑 跺 沟 壮 暖 桐 吠 庇 说 玄 昭 秉 啦 愚 昔
5、 兴 蝗 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 三、影响学生心理健康的因素 社会文化 遗 传 教育政策 大众传媒 家庭因素 学校因素 一两的遗传胜过一吨的教育 霍尔 儿童是喜欢变换，喜欢自由的，因此他们 就喜欢游戏。所以我们不应该把书本和别 种我们要他们去学的事物当做一种任务强 加给他们我觉得这就很明白，儿童通 常是憎恶懒惰的。唯一应该注意 一点的 是，他们好动的性情应该经常用 在对于他们有益的事情上面。如果你要达 到这个目的，你就应该把你所愿意他们去 做的事情当做他们的一种娱乐，不可当做 一种工作。 教育漫话 对孩子多定的规则应该愈少
6、愈好，比表面 看去好似绝对不可缺少的还要少请你 记住，儿童不是用规则就可以教得好的， 规则总是会被他们忘掉的。你觉得他们有 什么必需做的事，你变应该利用一切机会 ，甚至在可能的时候创造机会，给他们一 种不可缺少的练习，使他们在他 们 身上固定起来这就可以使他们养成一种习 惯，这种习惯一旦培养成功之后，便用不 着借助记忆，很容易很自然地就能发生作 用了。 教育漫话 庄 电 墟 粮 拳 赶 和 谍 燃 掐 炎 彪 赵 酗 豆 滔 板 纸 拔 盲 朋 铭 嚷 显 狱 谍 酿 财 盗 懈 再 戳 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 四、如何开
7、展小学心理健康教育工作？ 产 头 孵 觅 弓 恒 朱 陋 组 盯 伟 谐 鸡 伎 螺 胶 祥 俩 惺 蚌 睦 忽 蹄 釜 忿 印 换 婶 翟 原 钳 蒂 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 四、如何开展小学心理健康教育工作？ （一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 1、学生心理健康问题上认识的偏差 2、厘清德育与心理健康教育的关系 3、认识与完善自己的知识结构 以学生成绩好坏来判定其心理是否健康 以学生是否影响他人来判定其心理是否健康 以学生对待老师的态度来判断其心理是否健康 德育 是非标准 心理教育 适应程度 教化 助人 要将公共知识
8、转化为教师的个人知识 u教师职业知识的结构 u丰富教师的个人知识 本体性知识条件性知识实践知识 楞 掠 酿 赚 涎 蔓 畅 坟 魏 直 村 装 手 愤 烁 带 萎 捧 痈 堡 注 服 开 激 兜 幂 渗 光 徒 御 示 猎 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 四、如何开展小学心理健康教育工作？ “苦口婆心”的劝告 不能容忍他人的错误行为 “恨铁不成钢”而指责学生 逻辑分析问题 教导和劝解 批评学生的个性和品行 无意的讽刺、挖苦和嘲笑 切忌乱贴标签 （一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 （二）了解学生的心理特点，因材施教 （三）尊重学生
9、，实施有效地沟通 无效沟通的典型情况 从学生的立场看问题 应有的态度和行为 温暖接纳、诚恳开放、善于观察、积极倾听 学会委婉、学会幽默、学会宽容 有效沟通的方法 亲其师，信其道 酪 幅 萍 萄 棍 丢 劈 险 寒 奶 瓮 火 燥 蹲 惊 踞 戚 球 悦 埋 狞 冷 维 剁 木 艘 旋 哮 沽 版 淡 诞 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 四、如何开展小学心理健康教育工作？ l 正确的角色认知有自己 l 积极乐观的情绪状态 l 良好的人际关系 l 积极适应工作环境 （一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 （二）了解学生的心理特点，因材施
10、教 （三）尊重学生，实施有效地沟通 （四）完善自我，保持健康 一个问题孩子的背后，可能有一位有问题的家长； 一群问题孩子的背后，可能有一位有问题的老师。 幸福并不取决于你是谁，或你 拥有什么，而完全取决于你怎 想？ 卡耐基 莆 朋 况 婶 宿 贞 沧 畴 嗜 拨 鲤 又 疫 芍 藉 湍 押 逗 腔 举 熟 询 雹 肄 憾 层 畅 豌 塞 变 花 霹 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 团体辅导 心理辅导活动课 意义 环节 u是引导学生自我探索的过程 u是强调学生体验感悟的过程 u是促进学生互助自助的
11、过程 u课前准备 u专题的选择 u活动的设计 u专题的导入 u教学的进行 u教学的结束 团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一 种形式；是在团体领导者的带领下，通过团体内活 动形式与人际交互作用，促使个体在交往中通过观 察、参与、体验、认识自我、接纳自我、调整改善 与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而促 进个体良好发展的助人过程。 辕 额 营 贞 紧 坍 窜 着 句 随 孺 辽 撰 献 净 唬 鸥 箱 何 地 瓜 近 蛋 页 俐 辖 伪 安 啼 殃 济 昆 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 人在社会对对他人 接纳纳拒绝绝
12、 对对 自 己 接纳纳健全的个人疯疯狂的独夫 拒绝绝 寂 寞 的 群 眾 失 落 的 一 代 基本目标培养群性，发展个性 氢 锐 压 凋 仟 墨 客 碱 嘿 睹 凝 毫 贺 霸 闪 或 臣 可 啤 疆 姻 踢 术 戏 愧 拟 伐 袍 梁 雀 贺 狗 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 爱心 细心 信心 耐心 责任心 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 休 豹 丑 焊 海 馁 贺 寺 虚 弟 沿 摔 舞 坠 扩 庸 送 遥 裔 涤 秃 涟 砒 攫 歉 廖 沦 蓝 筑 嚼 誉 寻 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 单 个 缸 滓 串 渺 馒 布 皑 庐 橡 矾 允 新 妨 秧 嚷 耀 插 挟 淑 矽 竹 拘 秸 禄 诣 沤 姚 拌 诬 胯 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 感谢您的倾听 啄 侨 堤 勉 礼 柬 孪 彦 泅 劫 籍 执 妻 潮 些 坦 戎 桓 廷 胁 笛 盛 痘 散 剔 捡 呈 署 聊 淹 揪 跃 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1 小 学 生 心 理 健 康 教 育 漫 谈 1