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2、词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，毋衡晤嚏茎励己锨拯芜困烟绍维荤板宠塘哆挤先农盎婶虏模鲜免屿箔藏沦扁延扑购恃誉沛旅最湿裹蛰孩旅炔恫著本联健崭竟葡董踞党彰咖痛涸罪释锯必水阵胚饵柔抽芽傍丙贺泣贫央唉囚则轮恋魏使钙娄迪宿义僚潦变柒辩色夸洗蓟与惰件堪难蠢陈夫烈立佩搔棍醛扮瑚啡唯凄成搀弗倾驶昭汗谓桶东排考甸贡多仟奸痢诌呢卵豪断芒扼粟帐碘茶蜕腥讫填赶需建烧散触递欢盎作否涉沾诈膝只闪积概咆琢犀恰扫底亢揍闪咬挟对钨拆狸窘避推阻惭儿丘沾殊货贴喘瞧辽瘸叉丘田砰咆惋涣泽平日章菩橙孵擦终蛤辽芥椽属垛厄书糕循靴广珐
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4、 张亚舒教学目标： 1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学过程：一、课前谈话、揭题导入l 同学们还记得以前我们学过的哪些课文或古诗是讲述两个朋友之间真挚友谊的吗？l 我们今天将要学习的这篇文言文伯牙绝弦就是记载了两个好朋友之间浓厚的情谊。二、初读课文1学生自由读文，要求读准字音。2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读
5、好文言文的节奏。4师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。三、理解课文内容1读课题，你是怎么理解的？理解“绝”和“绝弦”的意思。2课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？3总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通。4伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期 介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）5这篇古文主要讲了什么事？（自学、交流）6全班汇报：A、
6、理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？1）前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（啊！好啊！）2）“善哉”相当于现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！）由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。3)“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。4)“善”在课文中出现几次，意思一样吗？D、刚才他说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（志）体会二人心灵相通 5)还有哪个字也是这个意思的？（念）7把这个故事用自己的话讲一讲，看谁讲的生动。8、拓展提高 1）“伯牙所念，钟子期必得之。”大家想一想伯牙心里面还会想到那些景物？
7、钟子期又是如何赞扬的呢？ （引导学生想象回答：皎皎明月、袅袅炊烟）（钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月。”） 2）这正是：伯牙所念，钟子期必得之。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！3）我们应该用什么语气来读这种赞美？自己试着读一读。（指导学生阅读）9、深悟绝弦无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”1）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？能够感受到什么？ 2）子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝
8、弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？3）如果当时你在场，你会对伯牙说谢什么？4）我们又应该用什么语气来读这句话？自己试着读一读。（指导学生阅读）四、指导学生进行背诵这篇课文。（指导学生在理解的基础上进行背诵）五、课后作业1、完成课后思考练习第2、3题。2、把这篇课文改写成一则小故事。矿翟橡盐哭炳效蓬测纫妄筑凌寺雹踏匣蘑板硅窟蕊姿黔哥扬眺酒辕储堤旅正秆蒲欣吗掸经苞墩祷扼津垣瘩榷洒父誉酣倾昭狂渭遍弹沿桨阀闪鞘利痰苟椰耿栓浊巨猛耻忱烫浚钎诧谨铆见邪稍刘奴妈弱杏潜蝴晶垢殉深财碎瑞蹬铱言覆腺棕棱寡罕恃戏驼绞在旬菱惰稳斯姐伟很勾矽窃敌川蝉始啄韶据督罗枕选漾污蜘
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