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1、“互联网+”视域下的创客教育体系建构研究创客，是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人，2015年12月，咬文嚼字杂志发布2015年度“十大流行语”，创客排第五。创客都有一个共同点，就是通过创新实践，将创意变为现实，通过行动和实践去发现问题和需求。创客教育是创客文化与教育的结合。针对我国的“创客教育”发展较为落后，创客文化的培育没有形成完整模式和机制等缺点，提出了将创客教育和互联网、创新等高度融合，在“互联网+”视域下开展创客教育，并且就创客课程教育模式、创客环和师资队伍、创客教育制度体系等多方面展开了讨论，为我国创客教育的发展提供参考建议，促进我国互联网经济和创客教育持续快速
2、健康发展。 一、“互联网+”下的创客教育体系建立的意义 “互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。创客教育因创客而生，同时也是一种以创新教育为理念，以创造学习为学习方式、以培养创新创业人才为目标的融合信息技术的新的教育模式。 二、创客教育体系总体框架 （一）改革固化的传统课程教育模式 互联网具有开放性，互联网和教育结合要求发挥探究性和合作学习等特性，我们应该探索新的教育模式，从培养协
3、作分享、主动探索等方面出发，应用创客理念改革课程内容与结构，优化传统课程体系。 首先是改变授课方式。我们应该充分积极利用“微课”、“慕课”、“翻转课堂”等改革传统教学。利用Moodle、云平台、电子书包及QQ群等新的教育资源，大力推进优质课程信息化建设，做好在线课程的教学工作及学分认定工作，与此同时，借助内容策展工具快速收集和筛选相应资源，组织好之后连接到外部网络供学生自主学习，创客利用碎片化时间有针对性地从网络资源中收集学习所需要的知识，提高学习和创新效率。 其次是深度优化课程体系。第二要强调信息技术的重要性，要求学生掌握各种软件平台和技术工具等，在努力提升学生的信息化水平；第二要强调课程内
4、容的先进性和多学科综合性；第三要开设创客训练课程，着力提升大学生创客能力和创客思维。第四要加强实践性训练，切实提高学生实践动手能力。 （二）构建无处不在的创客环境 教育部在2015年5月召开的党组会议强调：“抓紧启用互联网+大学生创业大赛，加强学校的众创空间和创客文化建设”。我们将创客空间与创客群体聚集到一起，成为群体创客文化的发源地，创客空间集合了网络空间、工作空间、资源共享空间等，其得天独厚的优势孕育发展了现代的群体创客文化基础。通过选择设备管理水平高、工艺先进、适合学生动手操作、有利于发挥学生创造力的骨干企业，直接利用企业内部创新研发平台，学生参与开展科技攻关活动，解决实际问题。在完善收
5、益分配和科技成果处置等基础上，我们应积极参与到跨区域创客空间联盟中，构建出结构和功能最优，具有应用型人才培养特色的众创空间。 （三）内培外引共建创客教师队伍 创客是对智慧、勇气、毅力的综合考验，是一项综合性极强的复杂的创造性活动，学生在创客学习的过程中，很多困难会不期而至。合格的创客教师应具备一些核心素质：学习能力超强、信息技术应用能力过硬、具备扎实的STEAM学科知识等。我们可采取“内培外聘”等切实可行措施，加快素质较高、结构合理、热心教学、业务精良、相对稳定的创客教师队伍建设。坚持开放式办学，积极吸引企业的工程师、人力资源主管以及企业高级主管等担任兼职教师，担任大学生的导师，指导学生参与企业项目研发。 三、结语 创客运动席卷全球，创客教育方兴未艾。我们应该探索如何建立完善有效的运行管理和评价体系，为创客文化的发展提供制度保障。通过完善学生创客行为的动力机制、考评机制、教师管理机制建立健全交互式的创业教育工作机制，建立与创客教育相应的工作机构，研究促进创客教育开展的政策措施，形成多层面齐动、多部门合作的交互式的创客教育工作机制和创客教育质量反馈机制。