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1、云雀的心愿（第二课时）教学设计 一、 情境引入 1. 上节课，我们认识了两位新朋友，他们分别是谁呀？（师贴云雀图，生说）他们有一个美好的心愿，谁知道？ 2. 云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课，我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！ 二、 感知体验 1. 瞧，他们来了！（三名学生自我介绍：小云雀、云雀妈妈和导游）放多媒体课件，学生看大屏幕分角色朗读，感受风沙和水灾的危害。 2. 现在，谁来说一说，小云雀和妈妈先后飞到了哪些地方？（沙漠上空、大河上空） 三、 对话探究 1. 现在先让我们感受一下沙漠的上空是一个什么样的情景： （1） （出示：黄沙漫天飞舞图，配狂风怒吼声）师描述：“他们飞呀飞
2、，飞到了一片沙漠的上空睁不开眼。”学生谈感受。 （2） （出示句子：“他们飞呀飞睁不开眼。”）你喜欢这儿吗？可是从云雀妈妈的话中，我们得知，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌。（出示茂密森林图）可如今为什么变成贫瘠的沙漠了？（出示沙漠图）生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。 （3） 看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？带着你的感受，自由地读一读云雀妈妈的话吧。 2. 看到这一幕，小云雀和妈妈再也不忍心看下去了，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了一条大河的上空。 （1） （出示河水泛滥图）他们看到了一幅什么景象？ （2） （出示：“他们飞呀飞洪水之中。”）你从中感受到洪水怎样
3、？（凶猛） （3） 看到这么凶猛的洪水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说（生接读） （4） 云雀妈妈叹了一口气（生接读） （5） 云雀妈妈为什么会叹气呢？（学生谈原因） 3. 听了他们的对话，老师有一个问题：为什么说森林是大水库和大空调器呢？（小组交流讨论） 4. 森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小云雀高兴地说：“妈妈，我们的家” 5. 森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就来交流。 四、 建构生成 1. 故事并没有结束，第二年的春天，小云雀真的和妈妈到那片沙漠上去种树了。多年以后，当年的那片沙漠发生了翻天覆地的变化，你能想象现在变成什么样子了吗？ 2. 我县正在举行“创建省级卫生城市，构筑健康和谐建湖”的活动，请你设计环境保护的手抄报、广告标语等在校园宣传展览。