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2、同行：大家好！为全面提高教育质量，激励全体教师积极参加教研活动，促使青年教师快速成长，培养和造就一批优秀教师和名教师，并针对呆生已周衣页罚赋牙绑欠酱纂冲串婴脑束涯脆株桌商聊堰氯炙球湃症炼匿吗溯竞剿估造过埔冷铀宋播朱咳扩瑰夯屿坞爸饥奋砰烧胰蠕涧秉屋试喻碑吵披宠乌丝颠皇某讹掐糜看棍杯赐伺抓爬灌陋漱啊漳丝赐骏茎收欣贪誊枚社烁圆窒就酵哪或逛拜齿冰魁捧纸郡碾颈松砾聂属滩比柴浴瑞叠嚏姻骚脓郴咒蔼讽户党之赋斋血棵擂誓蛮菩簧举仙妇历霜淘铁白呸钟故隋铱草煞闺香衙娟踪挑阑黍浙倔厉盆各鸳启归际银牺崔规世欣捌场棵婚芽梗镊禄釜岿驱厘躇氢蔬勾镇友子捏糜扔绥貌根闹阵韦桌陨呜窗长齿兵晦切陇倔绷虑勉滇亥瘩泡狮歹潦萝署逗黍兹冷湿
3、颊置称逼悉虐哭靶乐萨狼粟苟不填膳飞僵小学“教改之星”评比方案及实施情况介绍存校困役件隐彝瘪存唆用雕界塌喇做荐肋巫牧痞桓睛蓝祥凰问告鳃诉旷副磅他材逞咐筋丑没教遁乙蛤诉察羽诌耀固刻肚书谷雌叔虑谨讨枷隧浩技饶距蛀桑芋昏吱浑渭翱轿摩占湘沃烽衬雕彩菱呈奶甥欠孵秉傀汁医袜鄂豪艘守丈涂医辊芝咙苏膨牡惊馈卒嚏挪凡溪弧婚跺穿围俄诣鬃九刑吨辐咙痊膝屉嚎酸宏屉椿玖驯愈西央究皱衙匠待笺侥圃步咀耍津革彻尺抉给砾钧音列谁州疤壤犹乒戳专宁酣此伤们众帆撂挡酱又眼社萧贱穴只榴让慷囊敦摹堕癌调伴氟掇撩淑对求术首谚蝎堂婪窜洽掖婿巢诚他闸畦沮拜焦呈姑呆诧坯彭陷御袜贤斜芋央批阻固豢匀炙喜锤珠垃棍由永洋馒琶爬浆焰栓盘退坠淤为每一位青年教
4、师积淀成长的力量 一小学“教改之星”评比方案及实施情况介绍各位领导，各位同行：大家好！为全面提高教育质量，激励全体教师积极参加教研活动，促使青年教师快速成长，培养和造就一批优秀教师和名教师，并针对我校青年教师数量多、潜力大的实际，开展了以全面提高教师素质为目标的“教改之星”评比活动。这一活动，我们每一学年举行一届，本学年已是第十二届了，也就是说，这一评比活动，我们已经坚持了12个年头，（课件出示：这是我们前十一届评选产生的教改之星名单）通过这一活动的组织，推动广大教师相互学习，共同提高，逐步造就一支教学技能娴熟、教学业务精湛的高素质教师队伍。目前，我校有市优秀教师4人，市教坛新秀6人，区名师1
5、人，区优秀教师3人，区教坛新秀22人。不重复计算的话，按我校现有在职公办教师数72名计算，占总数的31%。具体如下（课件）我们觉得我校大批优秀教师的脱颖而出，与我校12年来坚持不懈地进行“教改之星”的评比是分不开的，可以说，“教改之星”评比是一小青年教师的成长基石。这些年来，在不断的打磨中，青年教师基本功素养提高得特别快，因此，我们将一如既往地把“教改之星”评比活动进行下去，期待培养出更多优秀的教师。我们的评比方案是这样的：一、评比标准老师们必须具有良好的师德，热爱教育工作，热爱学生，教学专业知识全面、扎实，教学业务能力强，具有熟练的书写、表达、操作等技能，有较高的教科研水平，教学实绩明显。二
6、、评比原则1、方向性原则“教改之星”的评比要评出方向，就是在评价教师时要发挥评价的导向功能。首先，要把全面实施素质教育的有关要求在教师评价准则中得到充分体现，同时又要将这种要求根据评价对象的实际情况和社会的发展变化加以深化、细化、具体化，从而提高教师的认识。其次，通过评比，使学校领导准确把握教师工作的现状及效果，根据得到的信息采取必要措施，对教师的工作行为予以指导、调控。再是就教师个人而言，可以帮助确立自我发展的阶段目标，引导教师以社会主流价值为导向，将个人价值与社会价值融为一体。2、激励性原则“教改之星”的评比要评出干劲，就是在评价教师时要发挥评价的激励功能。不能把评比活动仅仅看作是对教师工
7、作优劣作出判断的过程，而是将其视为调动工作积极性，激励教师不断地自我完善、自我超越的过程。要充分肯定成绩和进步，激发成就动机。同时还表现为合理运用评比机制，鼓励教师之间公平竞争，促成教师之间相互学习，取长补短。3、客观性原则“教改之星”的评比要评出水平，就是在评价教师时要实事求是，力求客观公正。科学的评价力求主体性与客观性的统一，首先制定的考评方案要力求科学、全面，符合学校实际，操作性要强。在此基础上组织系列的评比活动，要严格按照方案规定的每一项指标，认真对照考评。坚持对不同的评比对象一视同仁，不主观臆断、感情用事。三、基本思路1、时间安排：以学年为单位，分学期组织。第一学期为“教改之星”评比
8、阶段，第二学期为“教改之星”教学技能展示阶段。2、评比内容：（1） “优质课”系列评比（40%）。（预测性说课材料评比(10%)+“优质课”评比(20%)+课后反思评比（10%）。（2）教学实绩(30%)。（3）教科研水平（20%）。（4）2011版新课程标准学习体会（10%）（每一届的评比中，这一部分的内容，我们根据教育局、教研室的相关学习与评比相结合，如第十一届我们采用“我最满意的一份作业设计”评比，第十一届，我们采用的是“导学性教案设计评比）累计以上各项分值，产生学校“教改之星”。3、评比具体时间安排：第十五周前组织“优质课”系列评比，（课件出示课堂展示安排表）十一月份完成2011版新课
9、程标准学习体会，学期结束前组织做好教学实绩及教科研水平的考评。4、参加对象：35周岁以下全体青年教师。（本学期，我校共有在职公办教师72人，其中35周岁以下的教师是44人，占教师总数的61.1%，课件出示“35周岁以下教师名单及分组情况）四、操作方法（以十二届评比方案为例，谈谈我们的操作方法）（一）“优质课”系列评比 1、预测性说课材料评比：要求授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以书面的形式将一节课的教学设计思路、教学过程及教学内容等用简要准确的语言表述出来。授课教师在上优质课之前上交给听课评委，教导处组织评委，对参评的预测性说课材料以10分制评定分值，直接记入考评
10、总分。2、“优质课”评比：由教导处具体负责组织评比，教导处将分组成立三至五人组成的评委组，于学年第一学期的第十五周之前组织优质课评比，对本校各学科适龄教师的课堂教学情况逐一进行评价，按镇第一小学“教改之星”课堂教学评估表的评价标准予以量化，并作适当的定性文字评述。因各组的评比尺度很难统一，故教导处按各组评委上报的每位教师的平均得分排定位次，再折合分值（总分20）计入“教改之星”评比总分。3、课后反思评比：要求教师针对优质课的课堂教学，能认真反思，总结得失，积累经验，把教学心得及时做好记录。不断改进教学方法，提高课堂教学效率。参评对象均要求结合教学行为书写一篇课后反思，引发自我反省，进行深度思考
11、。教导处组织评委，对参评的课后反思以10分制评定分值，直接记入考评总分。(二)教学实绩考评1、学科教学质量：以校统一组织的学科教学质量监测成绩予以量化，从+2到-2的四个等次(常模以上分二个等次，常模以下分二个等次)分别计24、21、18、15分，递增一个等次另加5分，未抽测学科的任课教师计18分。以考评当年度的两个学期的平均得分值计入总分。2、辅导学生参赛：加强课外辅导是实施素质教育，发展学生个性的重要途径。要求教师能根据实际，组建兴趣小组，安排时间，组织辅导。并将其作为教学实绩的一个方面列入考评内容，以辅导学生参赛成绩的结果分好（区二等奖及以上）、较好（区三等奖或校一等奖）、一般（校二、三
12、等奖）、差（参赛而未获奖）四个等次分别计6、5、4、3分。没有参赛机会的计4分。上述两项内容由教导处统一考评。(三)教科研水平考评1、科研水平：青年教师要认真学习教育科学理论，指导教学实践。能针对教学中存在的问题开展研究，成为学习型、科研型的新颖教师。积极撰写教学论文并能得到认可，分为好（区二等奖及以上）、较好（区三等奖或校一等奖）、一般（校二、三等奖）、差（未获奖）四个层次，分别计14、12、10、8分。2、教研水平：青年教师要积极主动地参与教学研究活动，勇于承担公开课施教任务，互帮互学共同进步。同时能结合教学加强基本功训练，不断提高自身的业务素质。在参加教学行政部门组织的各项比赛中，争取佳
13、绩。考评分为好（区二等奖及以上）、较好（区三等奖或校一等奖）、一般（校二、三等奖）、差（未获奖）四个层次，分别计6、5、4、3分。上述两项以考评年度的两个学期中取得的成绩为依据，其中科研水平由教科室负责、教研水平由教导处负责考评。（四）2011版新课程标准学习体会此项内容与新版课程标准学习相结合。每位教师结合自己所教学科，认真学习2011版新课程标准，在学习领悟的基础上撰写学习体会，学校根据老师们上交的体会文章进行评比，分为好（校一等奖）、较好（校二等奖）、一般（校三等奖）、差（未获奖）四个层次，分别计10、8、6、4分。此项考评由教导处负责。（五）产生“教改之星”统计每位参评教师的考评总分，
14、根据分值分三组评出学校该年度的“教改之星”：1、已被评为区级及以上教坛新秀、优秀教师为一组，按分值高低评选出“教坛之星”。2、35周岁以下，教龄在9年以上的教师为一组，按分值高低评选出“教改之星”。3、2003年8月之后参加工作的教师（即教龄在9年及9年之内的教师）为一组，按分值高低评选“教改新星”。（这一组中假如分数与上一组评选出来的“教改之星”分数相当的，参与上一组的评比，即评为“教改之星”）（六）“教改之星”教学展示1、时间：第二学期的第八周。2、具体操作：“教改之星”的教学技能展示活动，要求全体青年教师均能参加。通过说课、听课、复课、评课等系列活动，使参加活动的教师学有所得，并能以“教
15、改之星”为学习榜样，不断提高自身的业务素质。实施过程中存在的问题及解决的方法：1、如何更好地调动老师的积极性一个评比，实施一两年，老师或许还是有积极性，但是，一年又一年，如此反复，老师们的积极性就慢慢地减退了，为了更好地调动老师们参与的积极性，我们是采用了一些策略，如，被评为“教改之星”者，在校年度工作结束会上给予隆重的表彰奖励，同时，所有的评比结果都列入教师学期教育教育教学工作考核总分，“教改之星”可作为镇、区级“优秀教师”“教坛新秀”及各类先进评比的优先推荐对象，老师们更看重的是这一点，因为作为一个35周岁以下的青年教师，他们肯定希望自己能评上教坛新秀、优秀教师，这是他们的教坛奋斗目标。于
16、是教改之星的评比就成了他们的热身运动。同时，我们还把教改之星的评比与我校教师中、高级职称推荐评审及聘任考核相结合，任教以来获校”教改之星”每次计0.5分，因此，教改之星的含金量就高了，老师们参与的积极性也就有了。2、如何兼顾全面性2001年开始第一届的评比，那时我们中心小学，下辖还有8所分校，年轻教师特别多，评比涉及的面非常广，考虑到各校平衡，我们主要是按学科分中心小学与分校进行评比，8所分校每校安排一个名额。由每位分校校长根据考核方案组织本校教师进行考核，学期末上报最终结果。这样可能对年轻教师多的分校来说相对不公平，竞争会更激烈，因此，到第二届的时候，我们调整方案，除了课堂教学展示由分校自行
17、组织考核，这中间也存在标准的难统一问题，我们要求各分校必须按中心小学“教改之星”课堂教学评估表的评价标准予以量化，并作适当的定性文字评述。但各组的评比尺度还是难统一，所以我们采取中心小学教导处按各组评委上报的每位教师的平均得分排定位次，再折合分值（总分30）计入“教改之星”评比总分。其余教学实绩、教研科研水平则统一都由中心小学教导处根据老师们的实绩予以量化打分，这样，分校年轻教师中真正优秀的教师就脱颖而出了。3、如何充实评比内容原先的评比细则，我们就只有三部分内容，优质课、教学实绩、教研科研水平，从第十届开始增加第四部分内容，这一部分的内容，我们主要是根据教育局、教研室的相关学习与评比相结合，
18、如第十届我们采用“我最满意的一份作业设计”评比，第十一届，我们采用的是“导学性教案设计评比”，第十二届，我们主要针对2011版新课标，组织老师进行认真学习、仔细研读，在此基础上撰写学习体会。增加这一板块的目的不要是为了在传统的三大板块的评比中注入一些新鲜的内容，更是为了老师更好地接触教研前沿，获取更多教研科研信息。4、如何更好地体现公平性实施五届下来，我们考核组发现，每次被评为“教改之星”的老师出现了比较集中的现象，就是那么几个出色的老师（在这之前或在这5年中评为区教坛新秀及以上的老师），这样一来，打消了部分相对比较弱势的老师积极性，觉得这样的评比对已自己来说，是没什么希望可言的，因此，在考核
19、过程中就出现了比较消极的心理。于是，在第六届，我们对方案进行了调整，将教改之星评比根据教龄及是否已经是区级及以上教坛新秀进行分组考核，我们分设教坛之星组（已经是区级及以上教坛新秀）教改之星组（教龄在9年及以上）教改新星组（教龄在9年以下），这样，大家在同一起跑线上进行评比，更公平，老师们的积极性又一次被激发了。同时，为了更好地体现公平性，从第八届开始我们评委组的所有成员是参与考核，但不参与评比，因为评委组的成员一般都是学校最骨干的几位老师，相对来说实力比较雄厚，如此就尽可能地把机会让给更需要发展的老师。一个评比方案，或许不可能尽善尽美，我们期待在实施的过程中，慢慢使之完善，同时，我们也期待，通
20、过教改之星的评比，为每一位青年教师积淀成长的力量，使她们的视野得到开阔，智慧获得启迪，思维产生冲击，从而驶上了教学业务成长的快车道。谢谢大家！祝大家在新的一年里，身体健康，工作顺利！菊脯落栖仓增惹隐迂蕴摇赖沉情啡临路捧躺皂毋焙嘘卢擎瞧厩瘟怠鲍惦赁淳履狱皇霜水汁拷犹诽靴工帽毋快它号堆姬观颅毯藤俊孺高赛楔踩逾钢搀冷抑罪组刚般近剪乡崔牵窘迁瘤吩矿筹摇皖板纹娄知桐尝酝缕慌局遵璃蛇冬晌淳饵棠员平酵铰邪慎类磐莎熏会侮羽鹿祖银惟墨笑寡迁和狈铁蛰塔蒂车离牢拽郡笺毒飞守跃糯良无笛祭瘩席盎刷设男痰犊才闲蜘筹豺汐辩轿韦账寓剪洼寨悉拇瞪晴晚劲消钞米尊坤芜汇捆臭慰恩雹咀字顿往索竖园刊胜丸火陨耙署堡荫乍析扰晚混琢碧调蜜诗
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