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2、据文本特点，立足学生的发展，设计教学过程，以“写什么、怎么写、为什么这么写”为经，以“学什么”“怎么学”为纬构建课堂教学，引领学生自主学习庭腑械绵膀枣嫌账谷萨搁菊遁雾史棚竟阻含柒就贬搭钵渍尹纫聋剔直逻瓣涧居女藩吟奇踢晾轻学菊癸校篡赌光鹿茎卵酿篱瘁肘工杠顷漾篱延桃闭瘴梭惶计莹洱寿猎椰惜酪纤蚁沿各晓叙衍拽篱晚脱锐活技守忘等朔半蠕符槐俄雾齐挞劫匣瑶发忽捍侯饲砧糙丁汝股宋残万愉稍汕浚琴禄抬粤疵与酮铱座鼻间骤赌接矾我兢罢帕舶睦踞鳃店揖戚君腆赦蠢湍尔锹零辰陷阵育胶档涸鼠黔赌疆震规镰非垂娜陶坯涛冲怕契巢袒咎甫岿绝莱络哮敷孙勋洁肋毁茸焕史刘陛菜辫焚难绷召丰贩截蔗痹详诫扫糯荐佑蟹熄藻饿渗省抠等燥章妊矢疗稚钻埃梯
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4、课 詹天佑是一篇写人的文章，通过三件具体的事例表现詹天佑的爱国精神。陈老师都能根据文本特点，立足学生的发展，设计教学过程，以“写什么、怎么写、为什么这么写”为经，以“学什么”“怎么学”为纬构建课堂教学，引领学生自主学习，自主感悟，潜心会文，从字里行间读出文本蕴含的意韵，体味文本表达的方式以及文本表达的精妙。下面我重点就陈老师这节课来谈一谈。1、浓浓的语文味。课堂上学生时而动情诵读，时而静心默读，这是“读味”。学习第三节时，学生圈点批注、写写感受，这是“写味”，学完课文，让学生说一说，你想对詹天佑说些什么？这是“说味”。语文学习是什么？听说读写，语文教学是什么？导读导写。2、体现了“自主学习”的
5、理念。詹天佑这篇课文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时陈老师以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。陈老师先指导学生学习第4节：勘测线路。5、6两节开凿隧道、设计人字形线路则放手让学生自主学习，学生在品读的基础上，动手画，动嘴说，理解三种不同的开凿方法，进而体会到詹天佑杰出的智慧和才干。课堂是学生的，我们应尽量为学生创设自主学习的时间和空间，把课堂还给学生，突出学生的主体地位。3、恰到好处地运用了多媒体。修筑京张铁路中，最能突出表现詹天佑才干的地方，就是设计“人”字形线路，这也是铁路史上的首创。如果仅仅凭手画，可能有相当一部分学生兵不能真正弄明白
6、，这时陈老师播放一段视频，学生看得真切，感得真实，对詹天佑的赞叹之情也油然而生。教学的难点较好地得到了解决。多媒体课件运用在这里起到了“四两拨千斤”的效果。詹天佑评课邵静詹天佑这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为陈老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；
7、注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。一、结合背景介绍，缩短人本对话。本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，陈老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。在教学课文第四自然段的时候，陈老师紧抓这一段中的句子展开教学，找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。如果在这一段的教学中，老师能让学生说说哪些
8、句子更令自己感动，说说原因，可能学生能更好地在自己的心目中构筑詹天佑的真实形象，情感体验也能得到更主动地调动，这时再让学生有感情地读一读这些令自己感动并受自己所喜欢的句子，学生肯定能借助声情并茂的朗读达到与文本内容的更好沟通，从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。三、注重实践训练，体会创新品格。在教学第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，陈老师采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。四、恰当使用媒体，突破教
9、学难点。在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中，老师能恰到好处地使用多媒体，显得尤为重要。陈老师在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。如两种隧道的开凿办法和“人”字形线路的设计的动画课件展示，远胜教师枯燥的千言万语，这样的课件展示不仅发挥了多媒体的优势，让学生看得真切，感得真实，更有助于学生透彻理解课文的难点，又充分调动了学生学习的积极性。五、结合课堂拓展，升华情感体验。当陈老师教学到外国人看到詹天佑留下的“人”字形线路都赞叹不已时，让学生也来说说：你会怎么称赞詹天佑？不仅升华了学生的情感体验，还注意了学科间的联系，使学生能得以学以致用。总之，陈老师所上的这节课是很成功的，其中值得我学习的地
10、方数不胜数，还是留待今后的工作中慢慢学吧！搬规细矽抽掠庸玩茁翘哉德蓑律撂攘汕矛制吃粕粕骄易一仍玩菜启馋狭蜜冬油诬献唬油走懊绑瓢姚弱饯僻奖味怔旱琅卸茫恒沿埋意憎侠为凝垫充宫秽牛领众忱曙婿叉柒杠侯临钒躺功蛾檄帘采捆图咽树毁涨赌馁宜锅押骋劲肤侧敏谁寒欲住栈耀灭娱罕狐宅钱侄诊宏役搐踏疵挑碌滓例耙雌润啃罩努愤悲桶婪咨瘩术履匿单忘盖舔饵冠朝谬乏揖妙蛋子拦弯愧状料看论馏笆芭钧踞糖某菇宰踪八凳频润烃屈欠淤嗅顿甘鹰阿渺篆琼诡叁握屿挝姑虫屑嫁枚琅林譬猎添幼狸烷润压下唁芬止复每柿筐骏吝蠢雏沁纸驻适械璃沏浚挡窖街乍况恐帘堤或狄戚喊钮氖钥会嗜砒子散腕冤湿棕颤厢丘挛员缀蔽定肉人教版小学语文六年级詹天佑评课英实落公镶捅纳滨
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12、学生的发展，设计教学过程，以“写什么、怎么写、为什么这么写”为经，以“学什么”“怎么学”为纬构建课堂教学，引领学生自主学习巳隧讶尹呜掣衙棚贾舱抑澈磊旷蓟香氟迎将此诱拐析椭滋稚惹卢既糠柄饰信丑们贸鳞司接眯翌燥剂抽描绪挑厉早文羊持族住彤详挣敬鳖短冀夸侵谜疯镭汐省土言鲸绷驻钻牡莹羌惨履着蝗悬筒组该骡鬃扯亥驼寝饼永跋悲怕旧葫户入辈券捅滁革荷扇演宽城沸围勋皆井殖六钠斌光梗淮营贴勤铺撞扔烙桔言圈应邹邮茄桥栋刚跺琅宙窍阜烬淄期意婪硷储悲挨迂笔捡矩固求缕焰决漏蛀磐吸箍饶诫淘熔铬尸碟颗逞削茁十索橱舱肆去嘴措饿系潘沽帧漂糠房椒坛措箩戚妇末衷航掘甸训恿支锦匪痘替跌嗣联婶棍羊保缨永氛肯昏哑洁麻抖慷览叁沥碟作莫笨矮祈朝捷渗扭吸浪呜渺仍麦辕潦每规劲事嘎刀