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1、第 1 页 初三历史教师工作总结报告1 特征码 IVJyUPLFlGYABPgzoNQw 本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以 认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的 教学工作。 一、激发兴趣，发挥潜能 俗话说“兴趣是最好的老师“。学生有了浓厚的兴趣，学习就有 了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通 俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等 形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学 生自然而然就喜欢上这门学科了。 进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他 们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学
2、科中重 视它呢?我只能“激“趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些 学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验；一种是进步 较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让 更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去 做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力， 也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意 第 2 页 识，形成你追我赶的学习风气。 二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率 缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根“，尤其是男生课上 带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从 初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用
3、课堂 笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由 于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显 得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项 目：如“明治维新“的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲， 边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。 临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而 至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧 紧抓住 45 分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完 成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒， 关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生 负担减轻了。 三、夯实基础，注
4、重解题方法的指导 万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基 础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时 间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生 将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法， 尤其是从 20xx 年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言， 第 3 页 记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面 进攻“，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发 给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉 中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍， 同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再
5、而 三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我 则采取“重点进攻“，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再 默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。 扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不 够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全， 包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对 中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题 方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语“、“先读 问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。 四、专项训练、专题复习，培养综合能力 期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各 地的中
6、考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近 代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题 比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要 求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定 的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做 法。 第 4 页 历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出 更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动 手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命 “、“世界近代史上的思想解放运动“两次工业革命的比较“等七 个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生 日渐疲惫、松懈，学习状
7、况大不如前。好记性不如烂笔头，以 前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生 少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、 收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了 世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、 系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综 合能力。 五、注后进生的成长 后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。 如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进 生需要老 老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤 独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。 第 5 页 他们屡
8、教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。 士 兵突击中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃“。我们每个人 面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想 办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一 个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻 易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。 每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会 给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强 努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻 找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整 与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别 辅导，主要是加强基础题的训练。 以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生 所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量 虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、 到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避 短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成 绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！