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1、第 1 页 北京八中心理健康教育工作总结 特征码 CCLTspTPsJOVpMeRzYmB 从 1987 年起，建立心理辅导室，为来访的学生解决了生活、学 习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问题，促进 了其人格的健康发展。在此工作中，还曾及时发现和转介了有 心理障碍倾向的个别学生，使他们得到了及时地帮助和治疗。 从 1994 年起，开始为全校学生建立学生心理档案。每年对初 一、高一学生实施学习能力诊断测验 、 学习适应性诊断测 验 、 心理健康水平诊断测验 、 问题行为诊断测验 、 亲子 关系诊断测验 ，为教育教学提供依据；一年后，进行复测，检 验教育效果。 从 1984 年起，成立
2、家长学校，聘请本校有经验的优秀教师为 辅导员，系统而有针对性的为各年级家长开办讲座，接待家长 的来访；曾编辑好家长育人经验集锦 ，发给家长们学习。家 长学校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀 家长学校。 XX 年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长直接领导。 中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问， 另有专职教师两人，兼职教师一人；内设谈心室（个别心理辅 导室） 、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和开心屋（心理 第 2 页 活动室） 。中心通过开放硬件设施，开展有关心理健康的宣传、 选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为学生的 心理健康提供发展性和预防
3、性教育、指导；同时中心对全校的 心理健康教育发挥着规划、组织和督导的作用。 XX 年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理 教研室合作，成功举办了“心理健康教育培训班” 。该班聘请国 内知名心理学专家 11 位，共上课两百多学时，系统讲解了心理 健康教育的有关知识和方法。我校有 70 多位教师参加了培训。 此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康 教育工作经验介绍和交流。经过校领导和教师的共同努力，教 师基于心理学、教育学的教育观念和教育能力得到改善和提高， 本校的心理健康教育取得了突破性发展，班主任成为心理健康 教育的骨干力量，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理
4、健康教育的主渠道。本年度，本校被评选为北京市心理健康教 育实验校。 XX 年， 重点中学心理健康教育的理论和实践研究被北京市 教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接 负责，各年级组长分别担任“提高初高中一年级学生适应能力” 、 “初高中二年级学生青春期教育” 、 “初高中三年级学生升学应 试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中，教师 参与热情高，同时得到了来自北京师范大学、首都师范大学、 第 3 页 中科院心理所专家教授的帮助和指正。此课题将带动本校的心 理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、 系统化的方向发展。在此期间，XX 年有十一位教师的心理健
5、康 教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上 获奖；XX 年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上交流 （其中一篇被选为大会发言） 。 到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特点： 1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究，重实效。 2、全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活 体验和自我调适。 3 有机实现了课内与课外，教育与指导，咨询与服务的紧密配 合。 经过脚踏实地的努力，本校的心理健康教育促进了学生心理潜 能的开发、人格的健全发展，同时增长了教师解决学生心理冲 突和矛盾的能力，增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感； 同时得到了各界好评，西城区、北京市教委先后在我校召开心 理健康教育经验交流和成果展示会；XX 年被评为西城区心理健 康教育先进校；诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。