1、病原生物与免疫病原生物与免疫护理系范双莉护理系范双莉说课提纲说课提纲一、课程设置一、课程设置一、课程设置一、课程设置四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容三、实施条件三、实施条件三、实施条件三、实施条件六、课程评价六、课程评价六、课程评价六、课程评价五、课程考核五、课程考核五、课程考核五、课程考核一、课程设置一、课程设置（1）课程性质定位与作用）课程性质定位与作用定位定位专业基础课专业基础课性质性质作用作用病原生物病原生物桥梁桥梁机体机体一、课程设置一、课程设置（2）课程专业特色）课程专业特色 为临床无菌操作奠定基础 为学生学习临床护理
2、提供基础职业基础课职业基础课职业技术课职业技术课 为临床疾病护理备查服务职业工具课职业工具课一、课程设置一、课程设置（3）课程设计理念与思路）课程设计理念与思路 以培养综合职业能力为核心。以培养综合职业能力为核心。与护理行业紧密结合，以护理岗位需求与护理行业紧密结合，以护理岗位需求为导向，以护士职执业资格考试为依据为导向，以护士职执业资格考试为依据等来构建教学内容。等来构建教学内容。“教、学、做教、学、做”有机结合有机结合一、课程设置一、课程设置（3）课程设计理念与思路）课程设计理念与思路 以培养综合职业能力为核心。以培养综合职业能力为核心。与护理行业紧密结合，以护理岗位需求与护理行业紧密结合
3、以护理岗位需求为导向，以护士职执业资格考试为依据为导向，以护士职执业资格考试为依据等来构建教学内容。等来构建教学内容。“教、学、做教、学、做”有机结合有机结合一、课程设置一、课程设置（4）课程教学目标）课程教学目标知知识识目目标标1.1.掌握临床常见病原生物的生物学性掌握临床常见病原生物的生物学性状、致病性，熟悉其实验室检查和状、致病性，熟悉其实验室检查和防治原则；防治原则；2.2.懂得免疫系统的组成及功能，掌握懂得免疫系统的组成及功能，掌握免疫应答发生和发展的规律，与免免疫应答发生和发展的规律，与免疫有关的疾病的发病机制；疫有关的疾病的发病机制；3.3.能认识人体疾病与病原生物之间、能认识
4、人体疾病与病原生物之间、感染与免疫之间的相互关系。感染与免疫之间的相互关系。一、课程设置一、课程设置（4）课程教学目标）课程教学目标能能力力目目标标1.培养学生树立牢固的无菌观念培养学生树立牢固的无菌观念和执行良好的无菌操作技术；和执行良好的无菌操作技术；2.培养学生动手能力，观察、分培养学生动手能力，观察、分析和解决问题的能力；析和解决问题的能力；3.培养学生自学能力、独立工作培养学生自学能力、独立工作能力和沟通能力。能力和沟通能力。一、课程设置一、课程设置（4）课程教学目标）课程教学目标素素质质目目标标1.培养良好的护士职业素质和行为培养良好的护士职业素质和行为习惯，具有团队协作精神；习惯
5、具有团队协作精神；2.培养勤奋学习的态度，严峻求实、培养勤奋学习的态度，严峻求实、创新的工作作风。创新的工作作风。说课提纲说课提纲四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容三、实施条件三、实施条件三、实施条件三、实施条件六、课程评价六、课程评价六、课程评价六、课程评价五、课程考核五、课程考核五、课程考核五、课程考核一、课程设置一、课程设置一、课程设置一、课程设置二、教学内容二、教学内容组织原则组织原则1.坚持处理好坚持处理好”必需必需“与与”够用够用“的原的原则；则；2.坚持基本技能扎实过硬的原则。坚持基本技能扎实过硬的原则。必必 需需够
6、够 用用突出科学性、突出科学性、实用性实用性精简内容、精简内容、打好基础打好基础理论理论实验实验免疫学基础免疫学基础 19学时学时抗原抗体反应抗原抗体反应4学时学时医学微生物医学微生物 24学时学时细菌学细菌学 6学时学时 医学寄生虫医学寄生虫 8学时学时合计合计41学时学时10学时学时二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容课程重点：课程重点：1.免疫学的基本免疫学的基本理论和概念理论和概念2.临床常见病原临床常见病原生物的生物学生物的生物学性状、致病性性状、致病性课程难点：课程难点：1.免疫应答发生免疫应答发生和发展的规律和发展的规律2.临床常见病原临床常见病原生物的致病性生物的致
7、病性与免疫性与免疫性二、教学内容二、教学内容教材选用教材选用三基三基五性五性参考教材参考教材二、教学内容二、教学内容说课提纲说课提纲四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容三、实施条件三、实施条件三、实施条件三、实施条件六、课程评价六、课程评价六、课程评价六、课程评价五、课程考核五、课程考核五、课程考核五、课程考核一、课程设置一、课程设置一、课程设置一、课程设置三、实施条件三、实施条件 师资队伍师资队伍 学情分析学情分析 实验条件实验条件 三、实施条件三、实施条件 师资队伍师资队伍 学情分析学情分析 实验条件实验条件 三、实施条件三、实施
8、条件 师资队伍师资队伍 学情分析学情分析 实验条件实验条件 高职三年制高职三年制护理专业护理专业自我约束力自我约束力不强不强没接触过没接触过临床临床学习积极性学习积极性高高可塑性强可塑性强学情分析学情分析说课提纲说课提纲四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容三、实施条件三、实施条件三、实施条件三、实施条件六、课程评价六、课程评价六、课程评价六、课程评价五、课程考核五、课程考核五、课程考核五、课程考核一、课程设置一、课程设置一、课程设置一、课程设置LBL教法教法PBL教法教法列表列表简化法简化法动画视频动画视频其他其他四、教学方法四、教学
9、方法多位一体多位一体教学法教学法四、教学方法四、教学方法PBL教学法教学法 PBL（Problem-based learning）是以问题为基础，以）是以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导的教学学生为主体，以教师为主导的教学方法。方法。PBL教学法教学法展示病例展示病例创设情境创设情境自主学习自主学习探求新知探求新知分组讨论分组讨论拓展思维拓展思维精讲点拨精讲点拨评估小组评估小组确定问题确定问题导入新课导入新课四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法展示病例展示病例 创设情境创设情境 2006年年10月月11日，广东省某大学附属小学日，广东省某大学附属小学在课间餐后，有在课间餐后，
10、有185名学生出现恶心、呕吐、腹痛、名学生出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状，呕吐较明显，伴有低热、白细胞升高。腹泻等症状，呕吐较明显，伴有低热、白细胞升高。取呕吐物及剩余食物进行微生物学检查，镜下查见取呕吐物及剩余食物进行微生物学检查，镜下查见革兰阳性球菌，葡萄串状排列，普通培养基培养课革兰阳性球菌，葡萄串状排列，普通培养基培养课件圆形、中等大小、金黄色菌落。件圆形、中等大小、金黄色菌落。教师：解读病例，把学生引入病例情境中教师：解读病例，把学生引入病例情境中学生：针对病例，积极思考学生：针对病例，积极思考要我学要我学 我要学我要学四、教学方法四、教学方法确定问题确定问题 导入新课导入新课由此
11、导入新课的学习由此导入新课的学习化脓性球菌化脓性球菌 以病例为线索，根据课程标准要求，教以病例为线索，根据课程标准要求，教学目标的培养，以及学生已有的认知基础，学目标的培养，以及学生已有的认知基础，与学生共同确立问题：与学生共同确立问题：1患者的初步诊断是何病？由何菌引起？患者的初步诊断是何病？由何菌引起？2患者应该做哪些微生物学检查？该病如患者应该做哪些微生物学检查？该病如何防治？何防治？四、教学方法四、教学方法自主学习自主学习 探求新知探求新知引导学生引导学生自主学习自主学习，学生认真阅读和理解教材，学生认真阅读和理解教材病例病例葡萄球菌葡萄球菌生物学性状生物学性状致病性致病性实验室检查实
12、验室检查防治原则防治原则体现学生的主体性，教师的主导性体现学生的主体性，教师的主导性四、教学方法四、教学方法分组讨论分组讨论 拓展思维拓展思维语言表达语言表达教师：教师：组织学生分组讨论，听取发言组织学生分组讨论，听取发言学生：学生：相互交流，共同分享学习成果相互交流，共同分享学习成果团结合作团结合作拓展思维拓展思维四、教学方法四、教学方法精讲点拨精讲点拨 评估小组评估小组教师：教师：评价小组学习成果，针对重点讲评，评价小组学习成果，针对重点讲评，归纳总结归纳总结学生：学生：反思学习中的不足，归纳整理，形成反思学习中的不足，归纳整理，形成 自己独特的认知体系自己独特的认知体系体现教师指导，点拨
13、及解惑作用体现教师指导，点拨及解惑作用四、教学方法四、教学方法PBL教学法教学法激发学习兴趣激发学习兴趣发展思维能力发展思维能力增强学生主体性增强学生主体性培养自学、团结合培养自学、团结合作，分析解决问题作，分析解决问题说课提纲说课提纲四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容三、实施条件三、实施条件三、实施条件三、实施条件六、课程评价六、课程评价六、课程评价六、课程评价五、课程考核五、课程考核五、课程考核五、课程考核一、课程设置一、课程设置一、课程设置一、课程设置 职业素职业素 养考核养考核（40%）知识知识 考核考核（60%）出勤考评出
14、勤考评课堂表现课堂表现作业考评作业考评实验考评实验考评期末卷面考评期末卷面考评五、课程考核五、课程考核说课提纲说课提纲四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容三、实施条件三、实施条件三、实施条件三、实施条件六、课程评价六、课程评价六、课程评价六、课程评价五、课程考核五、课程考核五、课程考核五、课程考核一、课程设置一、课程设置一、课程设置一、课程设置同行专家评价同行专家评价 科学性科学性护理专家评价护理专家评价 临床实用性临床实用性学生评价学生评价够用性够用性六、课程评价六、课程评价说课提纲说课提纲一、课程设置一、课程设置一、课程设置一、课程设置四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容三、实施条件三、实施条件三、实施条件三、实施条件六、课程评价六、课程评价六、课程评价六、课程评价五、课程考核五、课程考核五、课程考核五、课程考核
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