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1、临床护理路径应用于经桡动脉介入患者健康教育的效果观察 目的探讨临床的护理路径在经桡动脉介入手术患者实施健康教育的效果观察。方法将100例在本院行桡动脉介入手术患者随机的去分成两组对照组还有实验组，各有50例，对照组使用传统的健康教育方法，观察组采用的方法是表格式健康教育路径，对病人进行有计划的、规范的、系统的健康教育。观察并比较两组病人并发症的发生、住院时间、住院费用及对各项护理工作满意度情况。结果观察组病人对各项护理工作满意度均优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P0.05），具有可比性。 1.2CNP的实施 1.2.1入院当天 （1）入院介绍，向病人及陪护人员介绍科室环境，规章制度，主管
2、医生及查房时间，注意事项。 （2）护理查体，做好详细入院护理评估并记录。 （3）术前予备皮准备静脉通路，协助更换手术衣裤。 （4）介绍介入手术的CNP。 1.2.2术前 （1）向患者讲解手术进行的方式、目的，展示手术操作示意图及解释手术疑问，减缓了患者的焦虑情绪。 （2）完善术前检查。 （3）术晨清淡易消化饮食。应当适当进食进饮，保证充足的血容量，可预防迷走神经反射，提高手术成功率。老年患者尽可能的缩短术前禁食及禁水的时间，这样可以减少手术中出现的并发症。 （4）创造良好的睡眠环境，提高睡眠质量，根据病情适当服用安眠药辅助睡眠。 1.2.3术后 术后监测生命征，加强病情观察。观察并发症的发生。
3、指导术肢制动，有效饮水，并解释原因，实施方法和目的。 1.2.4康复期 观察术侧肢体伤口愈合情况，指导功能锻炼。根据病人已有情况制定个性化宣教方案，宣教内容涉及饮食指导，用药注意事项讲解，运动指导等，指导患者建立健康行为生活习惯。 1.2.5出院前 评价患者相关知识掌握情况，并评价行为方式改变情况。 1.2.6出院当天 发放疾病相关健康教育处方，指导定期返院接受追踪检查。 1.3观察指标 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老
4、师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。应用MaropmJ2018年护理评价分类系统制定的手术病人健康教育评价标准对两组患者进行分析评价，其内容包括健康教育知识掌握情况，情绪、自我护理意识，遵医行为和态度。 1.4统计学处理 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文
5、章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。所有数据采用SPSS13.0软件进行统计学分析，计数资料采用X2检验，P与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。