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1、互联网时代下小学语文教学语言的特点分析 随着信息技术的不断发展，互联网已经逐步走进人们的生活，在一般家庭中都通过宽带技术、远程无线技术等获取最新的消息，互联网的影响已经扩展至人们生活的各个层面，对小学语文教学语言也产生了一定的影响，使其具有鲜明的特点。 互联网时代 小学语文 教学语言 一、小学语文教学情感的丰富性 从当前小学语文教材内容来看，其中大多都就可以体现出一定的情感。教师在教学的过程中要根据教学内容的变化，使用与之相匹配的教学语言，从而能够体现其中包含的情感。小学阶段是形成正确的世界观、认识观、价值观的基础阶段，教师在教学的过程中要帮助学生养成健康的情感价值观念。这就要求教师在开展教学
2、之前能够对教材的内容进行充分的解读，在教学的过程中体会作者情感的同时也能将自己的情感价值观念融入进去，并能应用合适、生动的教学语言来向学生传达课文中所包含的情感，使学生也形成强烈的情感体验。教师在教学的过程中投入自身浓厚的感情，在此情感基础上开展教学，这样才能感染小学生也投入情感，能够让小学生在加深其情感体验的同时也能加强其对教材、课文的理解。 二、小学语文教学语言更具合理性 在小学语文教学中，教师要想不断提高在校学生学习语文知识的兴趣，在其教学的过程中所使用的教学语言要更加生活化，便于小学生联系现实生活，从而积极的参与到教学生活中。教师要结合小学生的心理，在进行表达时选用相对比较活泼的语言。
3、因此，要求教师能够掌握一定的心理学知识，从小学生的角度出发，用他们更容易接受的语言和表达形式开展教学，从而能够对小学生的抽象思维进行培养。在小学生逐渐向高年级过渡后，已经积累了一定的抽象思维素养，这时开展小学语文教学，教师在教学的过程中就要注意教学语言的严谨性。 例如，在学习诗歌瀑布的过程中，教师在教学开始前，可以通过向学生播放多媒体课件音频，“她从雪山缓缓走来，迫不及待的向东海奔去”。教师在教学前，创设一个波澜壮阔的场面，使学生陷入到无限的遐想与想象中，此时，就可以向学生发问。老师说“在生活中见到的水，大多数都是一刻不停地向前流淌着的。但是，有这样一种水，是从高处倾泻下来，大家都知道这是什么
4、水吗？有同学见过这种水吗？”教师用比较贴近学生生活实际的教学语言进行教学导入，就可以激发学生主动积极的思考问题，回答问题。教师在教学的过程中合理的应用教学语言，使学生能够更好的理解教学内容与教材，接受新的知识也更加容易。 三、小学语文教学语言更具生动性 在小学语文教学中，教师要注意语言的生动性，从而能够激发学生学习语文知识的积极性。生动性的语言是激发小学生学习积极性的最有效的途径。教师可以将小学语文的课本内容、学生自身的特点以及互联网中的信息结合起来进行教学，这样能使教学内容更加充实，尤其是对具有鲜明个性的人物形象以及优美的景色描写，教师更需要运用生动的语言为学生构建一个形象的意境，从而使学生
5、们能够身临其境，使学生更加迅速地理解和吸收知识。 通过应用生动的教学语言，可以使小学生能够更加直观的了解学习相关知识。例如，在小学语文教学中，在学习月光曲这一课时，在教学过程中，教师要向学生讲解“幽静”一词。如果教师采用的是按照词典意思进行讲解的方法，向学生解释“幽静”就是“安静幽雅”之意，这样的解释虽然比较准确与可靠，但是学生不能理解该词汇中真正包含的意蕴。如果教师能够利用互联网技术，为学生创设出一个可以体验的真实环境，在该环境中对其进行解释，学生就比较容易理解。教师可以利用多媒体播放“荷塘月色”的钢琴曲，并让学生闭上眼睛，想象自己在月光柔和而朦胧的夜晚，沿着小镇的河岸一直望去，在小河对岸的
6、森林中可以看到若隐若现的灯光，听到传来断断续续的琴声，这就是描绘的幽静的境界。学生在音乐中，闭上眼睛在教师语言和多媒体音乐的影响下，逐渐发挥其想象，并逐渐陶醉在幽静的氛围中，对安静优雅的意境有了准确的理解。 四、结束语 在小学语文的课堂上，教师是否能够应用合理、恰当的教学语言对教学质量和提升学生的学习效率有着重要的影响。小学阶段是小学生逐步形成人生观与价值观的重要阶段。在互联网技术的影响下，小学语文教育具有独特的语言特点，才能更好的促进学生的成长与发展，也是教师在小学语文教学中需要解决的问题。 1王艳丽.网络语言对小学语文教学的影响及对策研究J.语文论坛，2018，（03）. 要练说，得练听。
7、听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力
8、，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2刘灿群，雷婷.网络语言对中小学作文教学的影响及对策J.当代教育理论与实践，2018，（07）. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3罗丽华.小写语文教学语言特点的分析J.读与写，2018，（11）205.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?