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1、人性化理念下的高中语文作文教学策略分析 在众多新教学理念中，人性化理念是十分突出的，此理念的应用范围比较广，而且效果显著，所以高中语文教师将此理念应用到了作文教学中。本文对人性化理念在高中作文教学中的应该现状进行了分析，并提出了有效的应用策略，希望可以为高中语文教师更好地应用这一理念开展作文教学提供一点帮助。 人性化理念 高中 作文教学 策略 在高中语文教学中，作文是不容忽视的一部分，作文之所以如此重要，不仅是因为作文分数较高，对学生的语文成绩有着至关重要的影响，更重要的是作文是学生情感体现的途径，是教师了解学生内心深处思想的有效渠道之一，因此高中语文教师十分重视作文教学。但此教学的开展效果却
2、并不是很理想，很多学生抗拒写作，进而导致其写作能力较低。鉴于这样的情况，如何解决高中作文教学中存在的问题就成为了教师亟待解决的事情。 一、高中作文教学中突显出来的问题 1.学生写作意识淡薄 在高中作文教学中，虽然教学效果是否良好和教师的教学能力有着一定的关联，但最重要的还是学生的写作意识，这关乎学生的写作态度。而写作态度也意味着学生对写作的兴趣，那么在作文教学中，教师所讲授的东西学生就会全盘接受，进而将其转化为自己的知识，在写作过程中进行灵活应用。但若是学生写作意识淡薄，甚至是害怕抵触写作，那么教师即使讲解的再好，学生依然不能掌握写作技巧。所以说，在写作教学中关键的还是学生的写作意识。就目前高
3、中生的写作意识进行分析后可以发现，很多学生在写作中存在不得不写的心理，没有按照教师传授的技巧写作，而是像流水一样来凑字数，这样就导致学生写出来的作文没有真情实感，没有阅读价值1。 2.强制性教学观念打击了学生的写作积极性 由于高中生正处于叛逆期，很多时候教师强制性要求学生做的事情会引起学生的逆反心理。但教师并没有意识到这一点，在教学过程中依然采用传统的教学方法，强制性的灌输学生写作知识。因此，这样的教学就使得学生的写作积极性受到了打击，学生在被动的学习过程中无法感受到自己的主体地位，进而无法静下心来听教师讲解知识，其写作能力停滞不前。 3.写作和生活实际脱轨 写作更多的是对学生语言文字积累的考
4、验，是对学生阅历以及情感的考察，所以想要写出一篇能够打动人心或者是有阅读价值的作文，学生要么不断阅读各种类型的文章，增加自己的知识储备，要么以情入文，通过真实的情感来直击心灵，这两种方式都是学生取得作文高分的主要途径。但是很多学生在实际写作过程中却和生活实际脱轨，所写出的内容假大空，既不符合实际生活，也没有感情融入，整篇文章给人的感觉就是虚假没有真实情感，这样的写作是无法取得高分的。 二、人性化理念下高中语文作文教学有效开展应采取的策略 1.对学生的人性化写作意识进行有效的培养 意识对学生的行为有着指引的作用，教师想要让学生写作出一篇有情感的作文，就应该从学生的思想意识入手，通过对学生人性化写
5、作意识的培养来帮助学生更好地学习写作知识，提高自己的写作技能。教师在对学生人性化写作意识进行培养的过程中，教师要让学生清楚的认识到写作并不是一件枯燥、没有意义的事情，相反，写作是对生命和生活进行感悟的一种方式，写作更多的是情感的宣泄，是思想的表露，是将自己内心想法倾诉出来，让更多的人了解的有效渠道，当学生深刻认识到写作的重要性之后，学生就不会认为学习写作知识是没有意义的，这样思想的转变对学生后期的学习有着积极的帮助2。在此之后，教师要让学生知道，写作包含的内容是十分广泛的，学生既可以写自己生活中遇到的人、发生的事情，也可以写对自然的喜爱、对未来的憧憬，同时学生还可以通过作文表达自己对社会发展的
6、认识等等，可以说，写作就好比海洋，而学生就是其中的鱼，当学生融入到写作中之后，才能认识到写作的宽广和壮阔，在这样的情况下学生才能对写作有兴趣，才能更好地写作。比如说，教师在讲解背影这一课内容的时候，教师就可以引导学生让学生将此课知识和写作练习起来，在学生的生活中，家人的背景是经常可以看见的，但以往学生并没有对此过多关注，当教师讲解完这一课知识之后，教师就要引导学生让学生关注家人的背影，并以此为题来创作一篇作文。教师将课文内容和写作联系起来对学生进行写作意识引导将会取得更好地效果。 2.以引导和鼓励教学观念来开展写作教学 教师在进行写作教学过程中，应该多对学生进行鼓励和表扬，不应对学生进行严厉打
7、击，教师应给予学生信心，让学生能够通过教师的鼓励来喜欢上写作。同时，教师还应该对学生进行引导，教师要告诉学生在写作过程中可以将自己的生活见闻、情感抒发等作为写作内容，这样当学生有素材可写的时候学生就不会感到十分的苦恼，而且教师在对学生进行引导过程中，还可以结合教材内容来为学生提供写作思路，这样当学生有参考例子的时候，就可以对自己想要写作的内容有大致的规划，这样写的时候才能有条不紊。比如说，当教师讲解完荷塘月色这一课内容之后，教师就可以让学生写一下此种类型的作文，让学生将自己看到的优美景色通过文字表述出来，同时，在学生写作之前，教师要帮助学生分析一下这一篇课文内容的主要层次，这样学生就可以以此为
8、参考来进行 写作3。 结语 综上所述，在高中语文教学中，作文教学是非常重要的组成部分，作文是学生情感表达的主要途径，所以教师在开展作文教学过程中，应该采用人性化理念来进行教学，在此理念应用过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生能够在学习过程中做自己的主宰，拥有自由学习的空间。当学生的这些基本需求得到满足之后，学生才能更好地融入到作文?W习中，认真学习教师讲解的内容，并将自己生活中的一些亲身经历和写作联系起来，增加自己的写作素材，更好地开展作文创作，提高自己的写作能力。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到
9、清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材
10、料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1杨慧丽.“人性化”作文正当时由近三年绍兴市中考作文说开去J.语文教学通讯?D刊（学术刊），2018，670（2）70-71. 2崔靖茹.初中作文教学要释放人性化的光辉J.作文成功之路（下旬），2018，（7）99-99.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，
11、保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。