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1、依托科普实践活动 提高学生科学素养的策略与方法 现代社会的飞速发展对个人科学素养的要求越来越高，科技成为推动社会发展的强大动力。青少年学生是祖国的未来、是民族的希望，所以提高学生的科学素养是促进学生全面发展，推动我国科技进步进而提高创新能力的非常重要的途径。要通过科普讲座，增强学生的科学素养；科普展览，丰富学生知识；利用网络资源，向学生普及知识。 科普实践活动；科学素养；策略与方法 G63 A 1673-9132（2018）06-0118-02 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.06.073 科学素养是公民素质的重要组成部分，现代社会的发展离不开科技的进步，因
2、为科学技术是第一生产力。科普实践活动是通过引导学生亲自参与或者参加一定的与科学有关的相关活动，来丰富学生的科学知识，在知晓科技的实用价值的同时，能够很好地传播科学思想、弘扬科学精神，在学生群体中呈现学科学、爱科学、用科学的良好科学氛围。那么，应该通过哪些策略和方法的科普实践来提高学生的科学素养呢？笔者谈一谈自己的一些认识。 一、科普讲座，增强科学认知，提升学生科学素养 科普讲座是普及科学知识，提高学生思想认知的非常方便的途径。作为学校来说，自然科学学科的教师本身就掌握着非常丰富的科学知识，可以把这些知识带到讲座课堂来开拓学生的视野。同时，学生家长群体也是非常丰富的资源，因为家长来自各个行业，对
3、于其行业认知比我们教师要深刻和丰富。我们可以开办家长课堂，邀请一部分家长走上讲台呈现学校教师教学之外的科学知识，这样既能够开拓学生的视野，丰富学生的科学知识，同时也有利于加强家校之间的联系，形成教育合力促进学生更好地发展。 科普知识讲座的内容一定要符合学生的认知水平，同时要更贴近学生的生活实际，这样学生既能够感兴趣，同时也能够逐渐地体会到科学技术的魅力，最终喜欢科技、重视科技。 二、科普展览，丰富学生知识，提升学生科学素养 从当前课程体系的设置来看，国家对于科技方面的教育越来越重视，从小学阶段科学这门课程就设置了，到了中学阶段分科更细，学生接触到的知识也更多、更深。但是书本中的科学知识更多是抽
4、象的、理论化的，要增强其实用性和价值性，有必要化抽象为具体，这样学生更能够体验到科技的价值所在，组织科普展览就是非常有效的途径。 学校可以结合自己的条件来定期组织一些相关的科普展览活动，如“家庭生活小常识”“祖国的飞天梦”“机器人的智慧”等不同专题的展览活动，这些活动和国家的一些重要科技成就、前沿科技成果以及生活中的经历密切地结合起来，学生们不禁好奇而且较为感兴趣，在观看展览过程中也了解科了科技的奥秘和实用价值，对于丰富他们的科学知识和提高科学素养非常有帮助。 然，学校还可以依托科技馆来组织学生参加科普知识的展览，学生通过亲身体验科技成果的作品、仪器和设备，来丰富自己的科学知识。比如，针对现在
5、的节约用水的社会需求，可以组织学生们到污水处理厂去参观，近距离地让学生感受污水净化的过程，学生通过亲自的观察和了解，不仅仅掌握了污水净化的工艺和流程，而且也从思想上认识到了节约用水、保护饮用水源的重要价值所在。 三、动手参与，了解科技的价值，提升学生科学素养 科技成果来源于我们的生活，最终也要去应用到生活中去方便生活。所以要想使学生对于“科技”这个词的价值有更深刻的认识，必须让学生亲自参与。事实上，学生对科学知识和科学技能的消化，与他们参与科技实践活动的影响密切相关，通过亲自的参与，更能够使学生深化对于科技知识的认知。因此，要在科普实践活动中积极地给学生创造动手参与的平台，真正了解科技的价值所
6、在。 比如我们可以开展以“提倡节约、变废为宝”的废物再利用活动。针对当前环境恶化的现实，开展“低碳环保”的社会调研，学生们在感受雾霾污染的同时来反思我们人类的社会行为，从而树立科学生活、健康生活，进而爱护环境的积极向上的意识。 四、利用网络平台，普及学生科学知识，培养科学素养 信息时代的今天，网络是传播知识、学习知识的重要的平台之一，普及学生的科学知识、培养学生的科学素养一定要利用好这一平台。例如，在学校的指导下，可以利用学校网络资源，建立校园科技网站。此时，可以充分发挥学生群体的力量，以班级为单位，鼓励每个班级都建立有自己特色的科技主页。要本着充分发挥学生学习主体的原则，让学生都有表现自己的
7、机会，把自己对于科技的兴趣和认识呈现出来，都能够在学习科技网页制作的过程中体验到成功，对网页制作产生浓厚的兴趣，从而达到主动学习科技的良好效果。 同时，学生在网页制作过程中学会借鉴经验，在学习中能形成互学、互帮的良好氛围，网页发布后，又能达到充分交流的目的。学生在追求网页最佳效果的过程中，动手、动脑，创新思维的能力得到培养和展现，科学素养得到提升。 总之，在科技进步成为社会发展强大动力的今天，我们要重视科普实践活动。通过各种形式的活动来普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，进而弘扬科学精神。通过科普实践活动，来有效地培养学生对等科学的正确态度和方法，培养学生独立思索和自主探索的精神与能力，
8、使学生逐步具有科学的世界观、人生观、价值观。我们会以此为新起点，结合学校实际情况，开展形式多样的科技教育和科普活动。同时，我们要继续从兴趣入手，不断促进学生创造性思维的发展，把科学教育渗透到各科教学、各项活动之中，从而逐步提高学生的科学素养。 1 李大光.科学素养的概念化过程与中国的理解J.科学，2018，58（3）25-28. 2 葛瑞霞.通过研究性学习培养学生科学素养J.大连教育学院学报， 2018，22（2）26. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说
9、话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3 王淑云.依托实践活动培养学生的科学素养J.科技信息，2018（25）710. 语文课本中的文章都是精选的比较优
10、秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4 丁蕾.系统科学研究对中小学科学教育观的诉求探讨J.中国教育技术装备， 2009（33）18-19.