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1、信息技术课三步六环节教学模式的初探 “三步六环节”教学模式是“自主、合作、探究”学习方式的浓缩精品，在信息技术课中灵活运用三步六步教学法， 可以让信息技术课堂教学有质的提高。本人按照本校提出的课堂教学模式“三步六环节”进行了文件及其类型这一堂课的教学，通过这个模式，它主要培养学生的动手、动脑及各方面的协调能力。 信息技术课 教学模式 G633.67 A 1992-7711（2018）08-092-01 1. 情境创设 教师以重新命名全班合照的图片作为引入的教学情境，能引起学生的兴趣和高度关注。 师同学们，有些同学在重新命名后图片打不开了，你们知道是为什么吗？那要怎么样才能打开这张图片？生（七嘴
2、八舌地讨论怎么办） 师（把不可用的图片和可用的图片显示在屏幕上）你们发现了这两个图片的区别吗？ 生打得开的图片的文件名多了后面的jpg. 师同学们观察得很仔细，那为什么要多出这三个字母才能打开图片？今天我们就来学习文件及其类型这一小节。 教师利用学生观察比较上述答题卡中存在的问题引出了新课，让同学们对新课和旧知识之间感受到了联系，带着疑问进入到新课的学习。 2. 自主学习 让同学们自学课本，找出文件的定义和属性，思考问题网页是否是文件并填写文件的各种属性的作用。 3. 合作探究 学生按照教师的探究任务要求，分组合作完成本组的任务，利用百度搜索或者查看书本来进行任务的查找，教师随机调查学生存在的
3、问题。探究的任务一是查找每一种扩展名代表的文件类型是什么，任务二是找到老师存在同学们电脑里的文件，任务三是解决如何打开一个虽然有扩展名但是仍然打不开的文件。规定每个小组8分钟时间进行讨论和归纳。除此之外每个小组适当的分配一些容易的任务，这样做可以照顾到小组中不同层次的学生，培养他们的自信心。 教师要认真巡堂，一起讨论刚才学生在探究任务时遇到的各种问题，商讨解决的对策，分享优秀同学的经验。也可以让个别已早学会的学生来协助教师，帮助指导有困难的学生。 4. 课堂展示交流 探究结束后，教师让各组组长展示本组的探究结果，然后让同学们比较有没有不一样的答案。如果有，就把有问题的地方写在黑板上，每个小组展
4、示交流之后，本人引导其他小组评价该小组的回答是否正确，不完整的再进行点拨，最后归纳。 例如任务一有一组认为swf格式是图片，有一组认为是动画，教师请认为是动画的一组的代表上台利用白板用百度搜索，并得出答案是动画。教学片段实录如下。 师这组同学认为swf格式是图片，还有没有别的答案呢，第三组有，是动画，很好，你们是如何得到动画这个答案的？ 生在百度搜索的。 师请问你们组是如何搜索的，是什么？能上台给我们演示吗？ 生（上台打开百度）我的是“swf是什么格式”，这里有几个词条都说swf是动画。 师非常好，那我们要看权威的百度百科，对了，就是动画。做得很好。 任务二教师请同学们总结“D信息技术2018
5、匀加速直线运动.swf”里的“”的意义。 任务三请一位同学上台来输入，查出答案。 5. 精讲点拨归纳总结 本人根据学生的回答进行点拨最后全部小结，解答。学生的讨论结果一般是不全面、不系统的，大多数讨论结果是建立在偶然与巧合下产生的。所以教师这时可通过设疑，根据学生特点，提出一些学生们未能考虑到的条件。 6. 测试评价 教师的测试题目是进行各种文件类型的归纳，例如哪些是音频，哪些文件是视频，哪些是文档。 在学生实习操作一段时间后，教师可以及时对成果进行总结和反馈，全面综合地对学生进行评价，并让评价成为对学生的激励，促进学生的学习。这也是对教学重点的再次强化的一个提升。教师要引导学生把更多精力放在
6、知识的延伸上，交给学生学习的方法，举一反三，使有些学生能脱颖而出，发展和培养特长生。 总之，通过“三段六步”教学，使学生的自主学习能力，合作学习能力，探究合作能力有了很大提高，并充分发掘了学生的潜能，使不同层次的学生都能学有所获。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
7、日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。反思 1. 通过第一章的学习，大部分的同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，亦能从身边简单获取自己需要的信息，但针对从网络中获取信息，同学们有些可遇不可求的感觉。所以，本节课是从网络中的文件开始学起，逐步揭开从网络中快速获取信息的神秘面纱。总体而言，同学们对于这一节的学习能够保持很高的学习积极性，但是，对于本节课的知识点来说，对很多学生而言，理性知识好像要占多一点，为此，本人通过对教材编写主线的分析，结合前面讲的利用搜索引擎（百度）来找出本人提出的问题，通过合作探究找出答案。 2. 所布置的任务由易到难，循序渐进。由于都比较感兴趣所以也都能很好地完成任务。当然，在操作的过程中，发现小部分同学的实践能力还有待提高。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?