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1、中职计算机专业教学改革浅谈 近年来，我国以把全面实施基础教育课程改革作为当前教育教学改革的首要任务。积极转变教育观念，科学制定实验规划方案和实验工作计划，把新课程改革作为实施素质教育的重要环节，积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展。 根据思维探索答案的方向，可把思维分为聚合式思维和发散式思维。发散性思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式，它的特点是思维敏捷、思路灵活、具有创造性。聚合式思维，是把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确的答案。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。第三次全教会“决定”指出“加快培养具有创
2、新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键”。而通过计算机教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件,使学生情绪高涨、跃跃欲试,一改以往那种被动沉闷的局面。根据教学需求将教学内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。 二、改革教学模式，改变教师观念 教学模式包括教学思想、功能目标、操作要领等，它是组织、设计和调控教学活动的方法论体系。一方面，它来自教学实践，是教师和
3、学生对某些有效的具体教学活动方式进行优选、概括和加工的结果。另一方面，教学模式的实际执行者是教学的实践者和实践对象，即教师和学生是教学活动的实践主体，当代的一些教育理论家也认为“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。在计算机这一现代化的学科中，在面临21世纪的挑战面前，从事计算机教育的工作者应该树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点
4、。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。 三、针对职教和专业特点，大胆进行课程整合 两年制或三年制中专教育，由于学时的问题，势必降低学生的文化基础，但我们应当认识到，学生必需的文化基础已经在初中阶段形成了，进入高等教育层次后，学生的文化基础更多表现为学生的意志品质的培养以及后续的学习能力。学校不可能教给学生终其一生的知识，只能教给学生学习的方法。 （1）根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加大职业能力训练和学生实际操作训练的比例。比如可以将学生比较难以
5、接受的专业基础课如数据结构、操作系统原理适当压缩，仅仅将其引入门而不做深入的研究，也可将其作为限选课（也要考虑照顾部分大专或者对口升学的学生）。同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，如3DMAX、网页制作，网络组建，计算机维护等，这些课程则对他们提高要求，做到精通，并能够举一反三，自学与之类似的其他课程。 （2）将职业资格证书作为重要的教学目标，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲中，并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分，纳入教学计划。在学生毕业时，不光能拿到一个毕业证书，而且可以获得一张在某个行业领域从事工作的资格证书，这样可加强学校教学和社会用工
6、的联系。 （3）根据计算机专业发展迅猛的特点，教学计划不能一成不变，应根据社会的需要而不断调整。专业教学计划随社会发展而发展，已毕业就业的学生也可以根据需要“回炉”回学院进行新课程的短期学习，使知识及时更新。这样可以让学校教育出现层次感，可以把最新的知识直接反馈到学生身上，把学生从枯燥的课堂内带入社会大环境，让他们能力深刻的了解自己将来要从事的工作，可以让学生提前对自己的工作做规划，有了目标，自然也就有了学习的动力。 四、加强实践教学，激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣，注意力
7、就会优先集中，认识就会敏捷而深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃而有创造性，行为就会持久而永恒。计算机实验教学是学生参与操作的探索过程，在很大程度上能够使学生通过动手操作，进而激发学生的计算机学习兴趣，激励学生主动学习。 教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度的参与到教学中去，让学生用自己的思维方式，主动的获取知识。计算机实践教学则能够提供使每个学生达到他们可能达到的最高学习水平的学习条件。在计算机实践教学中，让每个学生自己动手进行操作，充分调动了他的参与性和探究性。再者，有的学生理论知识不足，但动手能力较强。在实践过程中，他能充分发挥自己的长处，得到鼓励
8、而增强学习的信心，消除“计算机难、学不好”的恐惧心理，萌发要学好计算机的愿望，引发学习动机，使他们以学为乐，主动进取，提高学习效果。另外还可以根据学生的就业方向开设计算机课外辅导，主要讲解求职以后在工作中遇到的操作问题和解决方法。计算机课外辅导是以就业和课程改革目标开设的。实践出真知，特别是学生通过看得见、摸得着、感知深刻的实验过程，形成清晰的表象，伴随着说的训练，为学生的思维发展铺平道路。在教学中，要结合教材编排的意图和知识点，尽量创设条件，充分让学生动手实践，手脑并用，动思结合，培养技能、技巧。 总之，教学模式有多种多样，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等，在多种教育模式中，没有哪一种模式是最完美的。在教学中，采用那种教学模式，需要我们在实践中不断地去探索总结。当然，教学的目的不在于追求完美的模式，改革教学模式不是目的，而是通过某种行之有效的方法，全面地贯彻教育方针。 国外的社会学家和经济学家预言，21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在1983年，邓小平同志就指出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临“知识爆炸”的信息时代，再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段就难以培养出智能充分发展的创造型人才。因此，不断提高自身的素质、不断学习现代教育思想、现代化教育手段、方法，有着紧迫的现实意义。