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1、多媒体技术在徽州文化教学中的应用 摘要：将徽州文化的学习与现代教育技术手段相结合，用多媒体技术来表现徽州文化的历史发展进程， 充分调动学生的各种感官，使其在轻松愉快的氛围中接受知识，提高学习兴趣，增强学生的记忆力，从而产生良好的教学效果。 徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，其内容广博、深邃，有整体系列性等特点，全息包容了中国封建社会后期民间经济、文化和生活的基本内容，被誉为是后期中国封建社会的典型标本。是中国三大地域文化之一。学术界对徽文化的研究，至少经历了大半个世纪，并逐渐形成了一门相对独立的地方学“徽学”，被誉为是并列与敦煌学和藏学的中国三大走向世界的地方显学之一。该文从教育与技术手段
2、相结合的角度，阐述多媒体技术在徽州文化教学中的应用。 徽州，一朵如梦如烟的瑰玮奇葩，一个久远清新的文化符号。奇绝山水，书香气韵，令多少文人墨客心动神驰，唱叹“一生痴绝处，无梦到徽州”。要想把“徽州文化”这一课讲好，仅用传统的教学方法是无法达到理想的教学效果的。 多媒体技术是集声、光、影、像为一体，变抽象为形象、变枯燥为直观，使学生轻松愉快地接受更多的信息和知识，给传统的一只粉笔、一块黑板的“黑白” 课带来了新鲜的亮色。媒体所表现的知识不受时间、空间的限制，能突出事物的本质要素，引起学生有效地观察与理解，使人印象深刻，可提高教学效率和教学效果1。 我们充分利用多媒体技术的多种表现形式，将徽州文化
3、与现代教育技术手段相结合，力求形象生动、全面、准确地演义徽州文化的博大精深；将文字、音乐、解说、图像、视频进行综合集成处理，生动、形象地利用计算机多媒体技术来传播和表达传统文化的学习，使学生的审美情趣得以升华，品格追求得以提高。在制作徽州文化多媒体课件中，我们从以下几个方面进行了探讨和尝试。 1 总体设计 在课件的整体结构中，分为两大部分。课程教学和相关资源。两大部分均采用网状导航，图一是徽州文化多媒体课件的设计结构图。 首先我们将教学内容分为三块内容：走进徽州、品味徽州、感悟徽州。这三个知识点之间是平行并列的关系，采用横向导航。横向导航的特点是在同一页面内显示所有并列知识点的超链接，因此，老
4、师和学生可以根据自己的需要，选择跳转到相应的知识点。其次每级菜单都设置了向上或向下的超链接，每页之间设置向前、向后或向一、二级菜单的超链接。同样，相关资源为六块内容：徽风徽俗、徽菜美食、徽派雕刻、徽州戏曲、徽州名人、歙砚。这样，学习者就可以随时通过导航条跳转到自己感兴趣的页面进行学习。 2 页面的设计 多媒体课件的每个页面都承载着对教学信息的表述，可以是视频，也可以是动画、静止图片、甚至是解说词也可以完整地出现在界面上，参与界面的构图。要遵循教育学、心理学的规律，将这些要素在界面上合理布局，繁而不乱，组成表达教学内容的完整体系2。 本课件属于艺术欣赏类，在高校属于人文教育类课件，页面的风格应该
5、高雅大方，体现出中华民族的智慧和精神。 片头是读者的第一印象，具有先入为主的作用。可见片头的设计是十分重要的。 本课件的题目引用了明代戏剧家汤显祖的千古绝唱：“一生痴绝处，无梦到徽州”，意思是一辈子想去的人间仙境，可做梦也没想到原来在徽州。也就是说，徽州之美是人的想象力抵达不到的地方。目的是为了激发学习者的兴趣和研究精神。 我们运用马头墙、泼墨、迎客松等具有徽风徽韵的元素，制作了视频片头（图2）。使学生对徽文化有一个初步的感知。 笔墨点线之中渗透着徽文化的美学意境，可谓“以书法透于画，而画无不妙”也。为了突出主体，将背景虚化，整个构图体现出“灵的空间、灵的境界”。用动画（模仿泼墨的表现手法）推
6、出片名。使整个片头协调美观，富有艺术性和感染力，给学习者以视觉美感，使他们的心灵得到愉悦。 主菜单又叫“主画面”或“主页”，它是一个课件的缩影，画面上显示的信息较多，它在视觉上停留的时间较长，反复出现的机会也最多，因此设计好主菜单是至关重要的。 主菜单的设计首先是教学策略设计，是为教学服务的，本课件是以自然风光、人文精神和情感升华为主干学习内容层层递进而展开的（见图3） 。 图3 主菜单 菜单上的文字简洁，内容概括集中，便于学习者记忆。我们将将主课（三个部分：走进徽州、品味徽州、感悟徽州），相关资源（六个部分：徽风徽俗、徽菜美食、徽派雕刻、徽州名人、徽州戏曲、歙 砚），设为“热字”，而不设计为
7、按钮，是为了画面的整体布局美观、统一。两个功能按键（导航、退出）采用印章的艺术设计，突出表现徽州雕刻的意境。背景采用灰色基调，仿宣纸的纹理，以突出黑色文字。右下部是一幅青砖灰瓦的马头墙图案，只占画面结构的1/4，为显示区的内容营造一个良好的徽文化的自然环境。相关资源的六个部分采用画轴卷帘的视觉效果。整个界面的设计力求简洁美观，主次分明，色彩搭配合理。 对比与和谐、均衡与多样统一是审美的基本规范。我们在课件各页面的设计时，从美学的原则出发，在视觉美和构图上下功夫，进行必要的艺术加工（见图4）。徽州给人印象至深的是优美的自然风光和青砖灰瓦的徽州建筑。在色彩上我们采用单色基调，很少用彩绘，底背景运用
8、宣纸的纹理，风格质朴沉稳。 构图，是一种形式的美，而形式美的法则在构图理论中是极为重要并起着主导作用的。构图的形式法则，不能离开美学法则，不能离开心理学对审美的要求2。为了使学生看清某些作品的细节（局部构图），我们采用了放大镜技巧（见图5）。 3 解说词和音效 解说词是画面不可缺少的辅助和补充，它与画面的关系是解说词从属于画面，二者既相辅相成，又有机统一。离开画面，解说词只是一些断断续续的文字，只有听觉，没有视觉效果；若离开了解说词，画面就显得单薄、无力，许多知识和原理就无法单从画面中全部看懂。所以解说词应当起到开掘画面内涵的作用，以解说词来深化画面。读者可以从以下的解说词中体味到本课件的语言
9、魅力：走进徽州，徜徉如画山水，流连隐逸田园，盘桓飞檐翘角，渐渐融入徽州天赐精华的自然风光。品味徽州，一方歙砚，承天下文章；数点徽墨，继往圣绝学，细细体会徽州“东南邹鲁”的人文积淀。感悟徽州，千百年奋发图为，处逆境开拓进取，深深感触徽州历久传承的精神情怀。 音乐和音效是听觉元素的一部分，在多媒体课件中服从和服务于教学内容和画面的需要，与画面情绪相吻合，声画并茂，交相辉映，形成一个不可分割的整体。 本课件解说采用浑厚的男中音，极富历史韵味。背景音乐选用的中国古典乐曲，如步步清风、古?x夕照、千瓣莲华、随处祥云、出水清莲等，这些乐曲的节奏舒缓，风格、节奏和情绪都与画面相协调，既可以烘托气氛，渲染情绪，又增强了画面的感染力。 将曲、画、说融为一体，来体会徽州文化的精髓，这恐怕是欣赏的最佳境界，欣赏者可以展开想象的翅膀，徜徉在异彩缤纷的艺术殿堂，或情移腕扼，或心领意会，使人欲罢不能，这样设计出来的课件能充分调动学生的各种感官，使其在轻松愉快中接受知识，提高学习的兴趣，增强学生的记忆力，学习的效果就能达到最佳状态而产生事半功倍的教学效果。