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1、对初中语文写作开放性教学的创新与研究 摘要写作是初中语文中非常重要的组成部分之一，也是历年来语文教学的重难点。然而，传统的写作教学从文体到段落划分甚至修辞手法都加以规定，学生在这样的写作教学模式下常常按照标准的作文框架依葫芦画瓢，毫无创新可言。为此，初中语文写作教学需要在开放性上有所突破和创新，要让学生重新认识写作，冲破传统写作教学的束缚，这样才能提高初中生的写作水平。 写作应该是自由的、快乐的、富有情感的、个性鲜明的，然而在传统语文写作教育的束缚下，许多学生的作品都如出一辙。另外，学生写作兴趣不浓，写作对他们而言如同任务一般，凑字数、敷衍了事等情况时有发生。这样一来，写作就完全背离了培养学生
2、表达能力和文采的初衷。因此，初中语文写作教学应该向着开放性的方向发展。笔者以培养学生自主写作、快乐写作、个性写作为目的，从以下几个方面进行了初中语文写作开放性教学的创新和研究。 一、让学生重新认识写作 （一）培养学生的思考能力 在写作之前让学生养成先思考的习惯，这对提高写作质量和效率有着非常重要的作用。培养学生的思考能力有利于学生形成自己独到的视角和文笔，是写作开放性教学的第一步。对于学生思考能力的培养，笔者主要采取的措施是多“输入”。例如笔者在课堂上与学生讨论社会热点、电影台词、流行歌曲的歌词、课外文学作品，以此来提高学生的理解能力。比如学生在看了电影当幸福来敲门后就会体会到坚持、努力及责任
3、的意义，同时，学生通过思考和讨论得出如下观点：如果主人公当时的遭遇不悲苦，他可能就不会那么成功，有时候不逼一下自己就不知道自己有多厉害；帮助他人不一定是给予直接的物质帮助，提供一个可以通过自身努力而得到成功的机会也是一个很好的选择这种方式一方面可以展开学生的思维，有效培养学生的思考能力，另一方面还为学生的写作提供了素材，可谓一举两得。 （二）改变写作频率 传统的初中语文写作教学常常每周布置一篇作文，然而，如果学生没有写作的灵感，这样的教育方式就容易让学生出现应付的情况，并不能很好地培养学生的写作能力。因此，改变写作的频率，在合适的时间进行写作训练是非常必要的。笔者在平时和周末都会布置作文，有时
4、也会当堂让学生进行写作练习，这里需要强调的是，在平时时间不多的情况下布置作文应以段落练习为主。如笔者在教学初中语文人教版第一册第三单元第十一课春时，在课堂上让学生仿写季节夏，要求学生写出夏季的一到两种特点，在笔者的引导下，学生纷纷找到了夏季的一些事物蝉鸣、暴雨、风扇的呜呜声等，并对其进行描写，大多数学生在二十分钟内都出色地完成了写作。 （三）让学生珍惜自己的作品 让学生重新认识写作的关键是让学生珍惜自己的作品，教师要让学生明白，自己的作文不仅仅是一份作业，更是自己的作品，它记录着自己的感想、观点和对事物的认知，有自己成长的痕迹，非常有价值。笔者通常通过让学生回顾以前的作文来提高他们对自己作品的
5、重视程度，例如笔者在教初一时，会将每位学生比较优秀的作文用照片记录下来，到了初二时，笔者再将这些照片展现给学生，让学生体会自己和其他同学的成长。这样一来，当学生认识到自己笔下的作文是值得珍视的作品时，就会认真地对待每一次写作，从而有效消除了学生对待写作的敷衍态度。 二、冲破传统写作教学的束缚 （一）开放写作体裁 传统的写作教学往往只让学生练习议论文，这限制了学生的发挥。开放性的写作教学需要开放写作体裁，让学生在保证写作质量的前提下任意发挥。笔者在进行写作教学时，常常鼓励学生尝试不同的体裁，以锻炼学生多样化的写作能力。例如当学校在五月份举办艺术节时，笔者鼓励学生以各种文体进行写作，学生有的用记叙
6、文记录了艺术节的文艺演出，有的以新闻报道的形式记录了整个学校艺术节的动态，有的用诗歌来抒发对青春和成长的感悟。教师应以开放写作体裁为契机，将自由和创新交还给学生，让学生在轻松愉悦的状态下锻炼自己的写作能力。 （二）鼓励学生客观写作 传统的写作教学常常只让学生对人或事物好的方面进行描写，这样的教学方式下，学生的作文主观意识太强，容易失去客观性和真实性。因此，在进行开放性写作教学时，教师要注意鼓励学生进行客观的写作。如笔者在给学生布置人物描写的作文时，注重鼓励学生客观分析写作对象，在文中真实展现出写作对象的特征，其中一个学生在描写其祖母时就不仅表现出了祖母对第三代的宠爱，还客观地表现出了祖母无原则
7、的溺爱，描写生动形象，具有真实性。鼓励学生客观写作不但可以培养学生的客观思考和准确表达，同时也丰富了学生的写作视角，让其作品更有层次感。 （三）培养学生即兴写作 传统的写作教学常常是规定好写作内容，让学生通过回忆和想象进行写作，这样的教学方式常常使作文出现空洞、情感不到位等问题。在开放性的写作教学时应增加学生即兴写作的机会，让学生充分发挥自己的写作能力，酣畅淋漓地表达自己的思想情感。例如，在一次初雪时，学生看到后非常兴奋，笔者便马上更改教学计划，让学生对这场雪进行描写。一位学生模仿朱自清春写道：“不经意间，初雪降临，冬天的脚步近了。一切都像安静休眠的样子，盖上了厚厚的白色被子。房屋戴上了帽子，地面铺上了地毯，就连树枝也穿上了羽绒服。”让学生进行即兴写作可以提高学生的观察能力，激发学生潜在的即兴创造能力，提高学生的作文质量，让学生对写作产生浓厚的兴趣。