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1、小学数学有效引导教学方法初探 摘 要： 由于小学生的逻辑思维能力发展迅速。而作为一门义务教育体系的主要学科，小学数学有利于学生思维的发展。我国教育体系的完善与发展体现在小学数学教育教学水平的水平提高上。所以为了提高学生的综合能力，小学数学教育必须跟随新课改的步伐对学生进行有效的引导。 1.引言 随着新课改的不断发展与推进，以及我国教育的不断进步和发展，小学数学教学必须进行课堂改革，适应新课改提出的高层次的要求，并且小学教师也积极响应改革的号召，慢慢适应改革的变化，提高课堂教学效率，改变教学方式。现在的小学数学教师不仅要完成基础的课堂教学任务，而且要在教学过程中对学生进行有效引导策略，从而实现教
2、学质量的提高，以及小学生逻辑思维能力、综合素质能力的提高。因此，如何在教学活动中对学生进行适时、有效的引导，成为广大数学教师正在探索的问题。 2.教学中的有效引导 首先要了解什么叫“有效引导”。所谓有效引导是指教师在课堂教学活动中运用某些教学手段以达到有效的教学成果。这种“有效”指的是显著的教学成果，并且激发学生的自主学习能力。由此可以看出，只有正确实行有效引导的策略才能大幅度提高课堂教学效率。下面对小学数学课堂教学中实施有效引导提出几点教学建议。 2.1创设合理的教学情境，开展主题式教学 教师是教学的组织者和促进者，学生在教学过程中充当学习主人的角色。在教师的指导和传授下，学生要学会课本上的
3、知识并且加以运用，在实际生活中解决实际问题，做到亲身经历，用自己的心灵去感悟。所谓主题式教学，是指教学内容是以实际为主，在教授课本上的知识的同时，也要将其应用于探究或者解决现实生活中所存在的数学问题。只有将数学的学习应用于实际生活中，数学教学才更有价值。这种价值是建立在教师的有效教学基础上的。在有效教学的条件下，学生能够掌握一定的数学知识，具备一定的知识积累，在这之后，在小学数学教学中应该开展主题式教学，将所学知识应用于解决实际问题的过程中。 在创设情境的过程中，要注意“兴趣是最好的老师”。小学生在课堂上一般都很活跃，但是由于注意力不够集中，导致课堂学习效率低下。开展主题式教学，创设合理情境，
4、能使得学生对课堂内容产生兴趣，从而提高小学数学课堂教学效率。教师可以创设生活中的情境，这样让学生有一个过渡，从而对新知识有所认识，也能激发学生的学习兴趣。 2.2以课堂提问培养学生的思维能力 由于在传统的课堂教学中学生很容易注意力不集中，学生的课堂学习效率十分低下，因此虽然老师是组织者，但是在课堂教学中不适合也不提倡和推荐只是老师讲授的教学方法。因此，小学数学教师要学会对所教授的内容进行划分，一部分内容讲授完毕之后要学会总结教学内容，之后进行课堂提问。要注意对所学知识进行适当的总结，由于学生缺乏归纳总结的能力，在总结过程中可以采取提出问题进行逐步引导的方式，让学生对所学知识有所思考，理解消化。
5、当然，如果问题能够设置得更精巧，课堂提问就可以当做下一次课堂教学的引言。小学数学教师应当了解每位学生的学习情况和个体差异，在此基础上设置合理的问题，引导学生不断深入了解知识，激发学生的灵感，加强师生之间的互动。 在进行提问时，学生的注意力被问题所吸引，并且开始进行自我思考。这个阶段有利于培养学生的思维能力，这也是在小学数学教学中进行有效引导的重要方式之一。首先，教师在教学过程中要注重对学生思维动向的掌握，只有掌握了思维动向才能采取更合理的方式对学生的思维进行引导，让学生能够数学地进行思考，完成课堂实践。在这个阶段学生对数学这门课充满学习热情，充分发挥了学习潜能。在积极引导学生思考的过程中，要注重引导学生提高分析问题和解决问题的能力，这是思维能力最重要的两个方面。为了提高课堂教学效率，使学生充分吸收和消化新的知识，需要培养学生的思维能力，使其思维活跃，这样学生能最大限度地接受新知识。 3.结语 作为一门十分重要基础学科的小学数学，不仅能够提高小学生的整体素质和思维能力，而且关系到我国的教育水平的提升，所以必须努力提高教学质量。但是由于小学生理解、认知能力和心智比较低，因此教师在小学数学教学中面临着很多挑战。小学数学教师不仅需要在课堂教学中对学生进行有效的引导，激发他们的学习热情，而且需要改革课堂的教学方法，进一步提高课堂教学效率。