《打开语文教学的新天地.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打开语文教学的新天地.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、打开语文教学的新天地 素有海岱之称的山东省青州市，历史悠久，文化灿烂。就在这座文化底蕴深厚的古城，我们的小学语文教育因为“语文主题学习”的开展焕发勃勃的生机，荡起迷人的涟漪。 “语文主题学习”实验，打开了学生广泛阅读的新天地，一篇篇经典美文走进课堂，浸润着教师和孩子们的心田。阅读，使语文成为最亮丽的学科，使语文教师成为孩子心中最爱戴的引领人。 教室里的朗读之光 “我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更悠扬。”在一次视导中，我走进了益都师范附小李珊老师的课堂。上课伊始，老师带着一本书，一走进教室便声情并茂地朗读起来。
2、孩子们听完后，也学着老师的语调读起来：“什么也别留下，除了你的脚印。如果一定要留下什么，就请把生机留给小树，把美丽留给彩蝶，把清澈留给山泉，把飞翔留给小鸟”书声琅琅的教室内溢满了书香，我不禁也为之陶醉，跟着诵读起来：“让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活这是我们共同的愿望。”这是李珊老师在带领学生学习完课本第二单元“保护大自然”这一主题后，安排的相关阅读内容“语文主题学习”丛书为地球撑起一把伞。李老师告诉我说，大声朗读是引导低年级孩子阅读的最有效的方法，这种方法最古老，也最简单。孩子们就在这样的阅读中逐渐由对内容的不理解到理解，由不喜欢读书到喜欢读书了。教师的“下水阅读”和
3、孩子的自读自悟，让所有嘈杂的东西都在阅读的河流里沉淀，让孩子快乐地回到书籍的世界中去。 李老师像是一根点燃朗读火炬的火柴，由她燎原，照亮每个学生渴望朗读的心田，让他们绽放思维的火花。 基于儿童视角的习作探索 “语文主题学习”是一把金钥匙，开启了孩子们喜欢文字的心灵之门。当孩子们浸润在这些美丽的语言文字里，行走在白纸与黑字的沃野上时，心底创作的灵感自然会奔涌而出。因此，孩子们在爱上读书的同时，也爱上了写作。借助“语文主题学习”，很多极富诗性和激情的语文教师，在感染和影响学生的同时，也被他的学生感染和影响着，从而不断地进行作文教学的思考和实践。 夏庄小学的武晓燕老师反思并调整自己的作文教学，并且在
4、教学中力求实现“五重”原则，即“轻指导，重评改”“轻缺点，重赏识”“轻质量，重过程”“轻形式，重体验”“轻语法，重情感”。她说：“好的作文教学应该拥有足够多的方法和策略，以有效应对层出不穷的、各种各样的问题。所有的策略，都是建立在满足儿童精神世界，儿童话语方式，儿童成长需要的基础上。” 她的习作教学注重过程。创作的过程，无疑是艰辛的，一次完整的习作，从准备，到完成草稿，到完成修改，到完成精抄，短的要用两周时间，长则可达一个月的时间。例如六一儿童节，孩子们为准备六一节目，整整用了一个月的时间，于是，习作也整整花费了一个月，但是，班里60%以上的学生，超过800字，甚至用1600字完成了一篇作文难
5、忘六一。我想，在艰辛的创作过程中，学生收获的不仅仅是习作本身。 她的习作教学注重体验。每一次成功的习作，孩子们都在体验着当作家的艰辛与幸福，当将自己的打草本改得面目全非时，其中的滋味，只有身处其间的孩子最有权利回答。 她的习作教学注重赏识。作文评价充满着爱与肯定，一个大拇指，一个鼓励的眼神，使越来越多的孩子爱上习作。用爱与鼓励去评价每一篇习作，学生在她的评价中找到了自信，她也在批阅作文的过程中享受着幸福。 风过沉香，体验入心。在引导学生大量阅读的同时，我们的语文教师对教育有了更多诗意的向往和追求，有了更多理性的探索。 在摸索、实践中前行 从2009年开始，云门山南路回民小学的法永荣老师就开始尝
6、试运用“单元整体推进”教学模式进行语文教学。法老师从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。这篇文章相当于数学习题中的“例题”，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。每单元内除一篇精读课例之外，其他几篇文章，放手让孩子们借助精读课例中掌握的学习方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的作用，使学生在运用中得到巩固和提高，使这种学习方法迅速内化为学生自己的东西。 法老师还根据“语文主题学习”丛书的每一个单元的不同特点，组织不同的交流实践活动。“课本剧表演”“手抄报比赛”“古诗擂台赛”“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中
7、树立自信，培养兴趣。“语文主题学习”丛书历史的天空中的“师恩似海”“诗情画意”“金秋岁月”等板块包含的都是一些景美情深的诗歌和文章，特别适合学生声情并茂地朗读。法老师就组织班里学生进行“朗读比赛”。赛前一周告知学生，比赛分为必读篇目和抽读篇目两部分。必读篇目由个人决定，篇目短者朗读全文，篇目较长者可选定朗读的段落；抽读篇目由老师随意抽点。“语文主题学习”读书汇报课上，郑重地邀请学校领导及小评委参与打分。最后，根据成绩评选出“朗读小明星”，并颁发奖状。 因为喜欢，所以热爱 “同学们，这次为你们赠书的这位爱心阿姨是我们班刘逸铭同学的妈妈，她期待大家能爱上书籍。我们的生活因书籍而充实，我们的头脑因书
8、籍而睿智，让我们感谢爱心阿姨，并保证用心阅读这本书，尽情交流读书收获和体会”这是青州市云门书院双语学校陈鸿老师在班级“爱心读书俱乐部”赠书仪式上的一段深情演说。每一次的家长会上，陈老师都会精心策划倡导孩子读书的专题讨论，讲专家对阅读重要性的阐述，把孩子们读书的情景拍成照片给家长看，把自己和孩子们的读书故事讲给他们听，把孩子们爱上读书后的变化展示出来。家长都认可陈老师的做法，一致决定成立“爱心读书俱乐部”，他们向孩子们捐赠统一的书籍，开始了亲子共读的旅程。每当一本书快读完了，家长们就亲自把书送到学校来。阅读完这些书籍后，孩子们就把它传递给其他班级的同学。孩子们精心装扮自己的教室，给它取名“书香乐
9、苑”。陈老师不光陪孩子们读书，还会把要求学生做的读书笔记自己也认真地做一遍，学生的读书笔记后一定会附有家长共读的感受，把每一份作业拍成照片发到QQ群中，让所有学生与家长共同学习。 因为喜欢，所以热爱；因为热爱，我们的教师无限相信读书的力量，并带领孩子们徜徉在语言文字中；因为沟通，家长们认可了阅读对孩子心灵的滋养，从此家校携手，亲子共读。“语文主题学习”实验为孩子们打开了一扇窗，共读的幸福之花悄然绽放。 幸福了学生，成就了教师 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”广泛的阅读，大量的积累，学生们的情感越来越丰富，积淀越来越丰厚。比如：2013年9月，法永荣老师班级的孩子们自己编排的诗歌朗诵节目作为
10、潍坊市唯一一支小学代表队，参加了山东省第五届“爱书人杯”中小学经典诵读和演讲比赛，荣获山东省二等奖。短短几年来，这个班有20多人次的作文发表在小主人报上，十几名学生在“中华小状元”杯全国百名小学生比赛中获奖。2012年潍坊“新华画报杯”作文比赛中，有20多名学生获奖。李珊老师班里的孩子读书写作的兴趣浓厚，语文素养大幅度提高，他们自己编辑出版了畅游书海感恩的心童心飞扬卓越文集等文集，李老师说，她也找到了管理班级和跟孩子交流沟通的法宝。2011年，全市共有1300多名学生在各类报刊上发表习作，12000多名学生在各类作文竞赛中获奖。 “语文主题学习”实验的开展，幸福了学生，也成就了教师。在实验开展
11、过程中，还造就了一个“语文主题学习”团队。在我们这个团队里，有山东省教学能手、特级教师，有参加工作多年、课堂教学经验丰富的老教师，也有刚工作不久的青年教师。我们在一次次课堂教学的不断研究和打磨中，逐步丰富完善了一些课型：低、中、高三个学段的一篇带多篇主题学习教学策略、单元整体推进阅读教学策略、主题学习读书交流课、主题学习读书推荐课、主题学习诗歌诵读课、“语文主题学习”丛书阅读教学策略等。我们每年都在全市分低年级、中年级、高年级三个学段召开小学语文教学研讨会，通过团队成员上观摩课、现场说课、讲解教学流程等方式，带领全市小学语文教师学习“语文主题学习”，实践各种课型的上法，真正实现了简简单单教语文
12、，扎扎实实求发展。 向青草更青处漫溯 短短几年时间，我们的“语文主题学习”经验已经得到了广泛的认可。自2013年以来，青州市各学校、教管办及市教研室都层层举办实验研讨会、推介会、教学论坛，一大批基层学校、教师的典型经验得以提升，多篇“语文主题学习”实验文章在人民教育中国教育报山东教育山东教育报等报刊发表，青州市教研室整体推进“语文主题学习”的经验被评为潍坊市重大教育教学问题行动研究一等奖、潍坊市政府教学成果奖一等奖。2013年10月23-27日，内蒙古赤峰市和巴彦淖尔市的教育考察团来我市考察学习小学“语文主题学习”课堂，考察团先后在我市五所小学观摩小学“语文主题学习”课堂教学，时间长达一周。随
13、后，辽宁、河北、黄岛等地的教师相继到我市各学校开展交流研讨，多位教师应邀到省内外各地执教观摩课。12月9-11日，潍坊市小学“语文主题学习”现场观摩研讨会在我市召开，来自全国十几个省市的小学语文教师、教研人员和教学管理者700余人参加了会议，我市9名教师提供了主题学习观摩课并在大会上做交流汇报。在会议上我市全面介绍了开展小学“语文主题学习”的经验，各实验学校展示了“语文主题学习”的成果，得到了与会专家、教师们的一致好评。 “语文主题学习”实验美丽了青州这座城市。行走在“语文主题学习”实验的道路上，我和教师们的生活是充实的，精神是满足的，生命也是闪光的。寻梦，撑一支长篙，我们将在“语文主题学习”实验的道路上继续追寻，探索。前面的路还很长，沿途的风景会更迷人，我们将满载着一船希冀，带着无限憧憬，向青草更青处漫溯。 作者简介：山东省潍坊青州市教育局教研室教师。