《提高农村偏远地区学校教学质量的策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高农村偏远地区学校教学质量的策略.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、提高农村偏远地区学校教学质量的策略 摘 要：随着国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的颁布，国家启动了“中小学危房改造工程”、“农村寄宿制学校建设工程”和“农村中小学现代远程教育工程”等。并实施了“两免一补”资助，巨大的资金投入和智力支持为农村偏远地区的“两基”工作注入了强劲动力，教育均衡发展是一种有待普遍确立的教育理念。由于种种原因，农村偏远地区地区教学质量仍然存在着诸多问题。因此，提高农村偏远地区教育教学质量是发展农村教育的关键所在。 学校生存的关键是教学质量，同时教学质量又是学校办学的生命线，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前，农村偏远
2、地区学校有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得农村偏远地区学校与城镇学校的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。 一、制约农村偏远地区学校教学质量提高的因素分析 1.由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得农村偏远地区学校剩下的多半是本乡本土的中老年教师。 2.现今家长对优质教育资源的需求越来越高，加之农村偏远地区学校与城镇学校客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。另外，一部分优秀生随父母到外地就读。（其中许多有家长陪读，有些是家长边务工边陪读） 3.家庭教育的缺失，已成为农村偏远地区学校提高教育质量的绊脚石了。 4.农村
3、偏远地区学校音、体、美、英语、信息技术等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼几门不同学科的课程。另外，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，妨碍了教师专业水平的提高。有的教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。一部分的教师教育方法陈旧，没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，教育教学质量难以真正地提高。 8.在提倡“科研兴校”的今天，教育科研已是农村偏远地区学校的薄弱之处。许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，教师很少能在教学中发现问题，
4、而最终形成课题。还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、上、改、辅、考”几个教学程序，科研意识不强，这是制约农村偏远地区学校教育质量提高的又一重要因素。 二、农村偏远地区学校学情分析 目前农村偏远地区在校的学生在学习方面的困难主要有以下几个方面： 1.许多学生对学习缺乏兴趣，或者由于没有明确的目标，没有内在的动因，因此在学习上缺乏主动精神。 2.由于先天的行为倾向或后天的不良习惯，许多学生注意力分散，课堂上注意力较难集中，听课效果较差。 3.由于学习基础薄弱或者缺乏科学的训练，许多学生学习方法僵化，学习效率低下。 但从总体上看，农村偏远地区学校的学生和城市学生相比，除了信息量及教育
5、资源方面的差距之外，并无其它方面的差异，而且有许多学生还相当聪明。因此，帮助这些学生克服困难，提高学习成绩是完全可能的。 三、改善教学质量现状的实施对策： 要改善上述制约因素，从外部环境来说，需建立留住优秀教师资源的有效机制。作为学校管理者来说，要提高教育教学质量，就必须贯彻教育方针、实施素质教育，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线。针对目前存在的问题与困难，我认为农村偏远地区学校重点抓好以下几方面的工作。 1.完善制度。没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。结合学校实际，制定相应的制度，把各项制度的落
6、实情况与教师的年度考核、评优晋级等挂钩；发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时，加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。 2.改变教学模式。实施素质教育是我国教育改革的主旋律，也是培养创新型人才的基础。在实施素质教育中，要转变教育观念，改革教育模式，确立学生在教学中的主体地位，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，发挥教师在教学中的主导作用，改革教学方法，引导学生积极主动地参与到教学活动中来，培养学生的创新意识，提高学生的综合能力素质。 3.加强“学困生”辅导。教师在分析学生学业情况的前提下，建立
7、学困生档案，制订学科补困计划，对学困生做到“十个一”：帮助制订一个小目标，有一个锻炼的岗位，每月一次上台表现的机会，每学期一次获奖的机会，每节课至少一次发言机会，一次成功的体验，每月一次谈心的时间，开展“手拉手”活动，给每个学困生找一个好伙伴，每月一次和家长联系，每学期家访一次。 4.重视教研活动 （1）利用“管理是一种严肃的爱，培训是最好的福利”等名言激励教师奋进，积极参与校本研修、校本培训。 （2）给教师搭建学习交流平台，坚持每周一次的业务活动，如听、评课，主题交流等。 （3）提倡集体备课，实现教师之间的共同学习，共同提高。 （4）实行“同课异构”的研究课模式。 （5）充分利用远程教育设备设施，最大限度的开发利用好教育资源。 总之，提高农村偏远地区教育教学质量是时代的要求，也是学校内涵发展的需要。作为教师，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的教师的理解、支持，发扬无私奉献精神，让家长放心、学生安心，办人民满意的教育。