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1、少儿舞蹈教学之我见 少儿舞蹈中意志力的培养可以折射到孩子学习、生活方方面面意志力的养成，培养是个长期、微妙，发展变化的过程，我们应在兴趣中培养，做到坚持；在纪律中培养 ，养成习惯；从而提高自觉性达到意志力的培养。 意志力的发展需要一个漫长的过程，少儿舞蹈训练中意志培养一般有三个阶段 1.在兴趣中培养，做到坚持。2.在纪律中培养 ，养成习惯。3.自觉性的提高，教育者的意志力起着重要作用。 一、在兴趣中培养，做到坚持 所谓兴趣是指从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的感情体验联系的。郭沫若同志认为“兴趣爱好有助于天才的形成。”因此在教育活动中，教师要充分调动孩子的学习积极性和兴趣度，
2、借助一些有效的教学手法，使孩子们在快乐中学习，在乐趣的海洋中舞蹈，从而激发对舞蹈的热爱之情，发挥出丰富的创作力。 经过长时间的培养，学生就会逐渐养成爱钻研、爱探究的习惯，只有让学生的身体感官体会到舞蹈的乐趣，才能激发他们学习的动力，增强意志品质，才能为今后长期的舞蹈学习奠定基础。 那么，在现实的教学中我们应该如何进行意志教育和训练呢？笔者通过长期在教育过程中的经验总结得出，我们要在“苦练”中融入丰富有趣的舞蹈因素，将“趣练”变成一种长期坚持的活动项目，并且将二者巧妙结合起来。有意识的通过一些教学语言或行为顾虑学生，增强他们的自信心和意志力。例如，在训练中，由于儿童年龄小，如果长时间进行机械训练
3、，学生难免产生厌烦情绪，因此，在教学训练中注重“趣味”二字，显得尤为重要，我们可以通过一些游戏的训练形式，使整个学习过程娱乐化，学生的兴趣点自然就会被提升起来，很快进会投入到舞蹈的学习、训练当中，同时激励他们去克服困难，从而达到了培养儿童意志的目的。 二、在纪律中培养，养成习惯 传统观念认为，纪律是在一种管制或禁止状态下的服从形式。但是在我们这种自由中的儿童所形成的纪律是指如果他们选择了一样事物，在对这个事物操作的阶段中，学生既创新性的发挥了自身的能力特征，又可以很好的在把握环境的前提下控制自己的行为，这才是我们所说的纪律。这就说明学生们可以自主的遵循某些环境的限制，并且可以为自己的行为负责任
4、。 通过对学生从小学到中学阶段的教育实践观察，我们不难发现，从众心理是很明显的，比如带学生去场馆如图书馆、博物馆、展览馆等参观学习，学生会自觉地保持安静，以免自己“破坏”了这种安静的气氛；带学生去参观工厂或者其他车间的时候，学生会看着其他人，随着他们一起靠近、离开等等，这都是纪律作用的体现。 国外曾有调查发现，同样一批智力超常的研究对象中，成就最大的20%和成就最小的20%在智力方面几乎没有显著差别，根据调查结果，他们之间最大的差异来自于自律，即自我约束。在逐渐成长的过程中，有的研究对象经不住外界的诱惑，逐渐放弃自律，沉迷于游戏、吃喝玩乐享受中；有的研究对象保持了自律，通过自律养成了良好的习惯
5、积极进取，面对困难想办法客服而不是逃避，最终取得了傲人的成就。由此可见在纪律的约束下形成的良好习惯对一个人成长的重要意义。 大多数人在没有外力介入的情况下是容易放松自己，逐渐松懈、甚至垮掉，尤其是在儿童阶段，外力介入的重要作用是强制性的让学生保持一个良好的自我约束力，从而形成一个良好的行为习惯。比如， 在少儿舞蹈培训中，由于舞蹈被认为是“残酷”的艺术，训练的难度可想而知，因此4至6岁的孩子在基础学习过程中最主要的还是依靠兴趣和父母、教师的适时督导，以便为今后的舞蹈生涯打下良好的基础；当孩子在7至9岁时，学生的思维中产生了意志力，但是还没有完全依靠意志形成自律，所以在日常的舞蹈训练中尤其是日复一
6、日的形体训练、柔韧性训练、压腿、踢腿等，学生会喊疼、喊累，想偷懒，这这都是正常现象，我们教师要做的就是鼓励学生坚持下去，为了鼓励学生坚持，设立训练的阶段性小目标，并且监督学生的训练，帮助学生掌握意志力，形成良好的习惯。 三、自觉性的提高，教育者的意志力起着重要作用 俗话说“榜样的力量是无穷的。”作为教育者，在面对自己工作和生活中的难题时应该坚持不懈，勇于奋斗，为儿童树立意志坚强的典型。同时，父母在督促孩子训练的时候，也应该积极引导孩子努力克服困难，并且帮助孩子指定适当的目标，其中既应有当前的小目标，也要有长远的目标，在实践过程中鼓励和帮助孩子提高自信，获得进步的成就感，这样孩子才会有顽强的毅力
7、去克服今后在学习、生活、工作中遇到的困难。 由于舞蹈训练有一定的艰难性，教育者本身也需要有坚持到底、不放弃的精神和毅力，通过适当的鼓励和惩罚制度，让孩子逐?u适应舞蹈训练的特点，并且养成一定的行为习惯，例如，当孩子出现厌烦情绪，想要放弃的时候，教育者要及时引导督促其坚持下去。时间长了孩子自然就会形成一定的意志力，自身的意志品质也得到了培养。 总之，舞蹈教学对各年龄阶段的少年儿童来说都是大有好处的。少儿舞蹈中意志力的培养可以折射到孩子学习、生活方方面面意志力的养成，意志的发展要依靠个人的努力和周围环境因素的相互配合，其发展的进度是缓慢的，培养的过程需要长期和微妙的过度，这就要求教师、家庭、社会的协同合作，只有取得共识，相互协调，才能使孩子养成良好的意志品质，增强克服困难的信心。