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1、探讨如何优化职高语文教学 课程设置教学观念评价模式 1.职校在课程设置上，在侧重对专业技术和职业技能的培养同时，也应突出语文教学的基础地位和重要作用。在语文教学方面，我们应该突出其作为文化基础课的重要地位，重视其人文性与工具性的重要作用。语文课不仅对学生有教育和引导作用。而且也是学生学习其他课程的基石，它和其他专业技能课并不是彼此对立的，而是相辅相成的。如果能更好的把握语言文字的运用能力，提高阅读水平，增强口头表达能力，这对学习其他课程无疑会起到很好的促进作用。因此，职校在课程的总体安排上，应突出语文教学的基础地位和重要作用。 2.教师应积极转变教学观念，加强教学研习，采取行之有效、灵活多样的
2、教学方法，在教学中逐步建立起严谨完整的教学体系。作为职高校语文教师，我们必须正视现实，摆正态度，树立正确的教学观念。因此平时应加强教学研习，积极转变教学观念，不断提高自身修养，有紧迫意识，力求教育创新，探索生动有效的教学方法，努力建立和谐的师生关系。这就要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。从而在教学中逐步建立起严谨完整的教学体系，真正把语文教学工作落实到位。 3.语教学应围绕专业课，凸现实用性，重视对学生实际能力的培养。作为职校语文教师，应清醒的认识到语文教学是为专业课学习而服务的。面对职高学生的就业需要，语文教育内容应
3、重点考虑学生怎样适应毕生后立即投入建设工作的需要，这是职高语文教育的核心部分之一。一般职校生的成绩大多是专业课好于文化课。专业课学得好与坏直接关系到学生将来的就业，他们为学有所值而学；同时专业课也是学生的兴趣所在，他们因学有兴趣而学。基于这两点，要保证学生对文化课的学习热情，就要首先让语文课带上专业的色彩，使语文课对学生而言是学有所值，学有所乐。这需要在教材的编写、选用以及教学方法等方面下工夫。一方面加强教材的专业化，另一方面改善教学教法，通过列举与专业相关的例子，创设带专业特点的情景来增强教学的实用性以提高学生的兴趣。其次要重视学生语文实际能力的培养。 4、教学评价模式要体现灵活性 传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习过程和学习状态。要让层次不同的每一个职中学生都能从失败的阴影中走出来，主动发展，在新的学习环境中感受到学习的魅力，都能获得成功的体验，重新树立起对学习对生活的信心，就必须改革这种考核模式，建立新的语文考核方式，突出对过程的评价、注重兴趣的培养以及能力的训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。