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1、浅议如何教学小学信息技术专业术语 在小学信息技术课的教学过程中，计算机专业术语的教学是信息技术教师经常碰到的一个问题。对于刚开始接触电脑的小学生来说，学习计算机操作已经需要花费很大的精力，面对计算机专业术语，他们比较都难于理解。学生在信息技术学习过程中出现对于专业术语的懵懂，教师切不可掉以轻心，忽视学生专业术语知识的积累。 作为一名信息技术教师，计算机专业术语的运用，在教学实践中是必不可少的。但现实情况是，在小学信息技术课中接触专业术语时，很多教师出于担心学生听不懂便把深奥难懂的专业术语“口语化”，采取一些学生能明白的口语方言来代替专业术语，以期顺利完成教学任务。而这样做的结果却是导致他们在注
2、重培养学生实践操作能力的同时，忽视了语言思维的训练。专业术语的教学是信息技术课堂教学中不可缺少的内容，教师应该培养学生规范的使用计算机专业术语，让学生从开始就养成良好的习惯，为将来进一步的学习打下良好的基础。 一、教师身体力行，为学生创设规范应用专业术语的课堂环境 小学是信息技术教学的启蒙阶段，对于刚接触计算机的小学生来说，专业术语是难以理解的。所以教师要身体力行，在平时教学中注意专业术语的使用，让专业术语在课堂教学中规范使用，教师只有通过持之以恒的熏陶，学生耳濡目染，时间久了，自然能接受用专业术语进行表达的方式，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。 教学中要有意识的设计一些涉及使用专业术语表达
3、的环节，为学生创设应用专业术语的课堂环境，让学生用专业术语回答问题、描述操作步骤，进一步强化学生应用专业术语的意识和能力。当学生出现用语错误时，教师要即时纠正。如叫学生描述关闭窗口的方法时，有学生这样表述把鼠标箭头指向窗口右上角的“叉”，点一下。虽然学生操作没有问题，但表述过程中没有使用专业术语。此时教师应及时提醒学生存在的问题，并作让学生重新复述一遍。通过教师坚持不懈的督促，促使学生不断思考如何应用专业术语，时间久了学生自然而然就习惯使用专业术语来表述了。 二、教师认真推敲，注意专业术语表述的准确性 在教学实践中有些教师确实注意了专业术语的教学，但为了学生能通俗易懂而忽视了对专业术语表述的准
4、确性。加之有些信息技术教师是学理科出身，并不像语文教学一样咬文嚼字，对文字的区别自己也不在意。 教师在叙述概念或讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准确性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。如在四年级使浏览更方便这一课时，教师请学生到教师机操作，因为教师机桌面没有IE浏览器，但有360安全浏览器，学生便不知所措。究其原因是，教师在解释IE浏览器时没有把“浏览器”和“IE浏览器”区分清楚，专业术语没有表达准确，使学生以为浏览网页只能通过IE浏览器。 三、结合生活，让学生形象理解专业术语 心理学认为“小学生的思维具有一定的弹性，思维可以逆转，能凭借具体事物或从具体事物中获得表象。但
5、是小学生的思维仍须要具体事物的支持，他们的抽象思维和发散思维还没有达到较高水平。”小学生的思维是形象思维为主，他们缺乏概念的加工处理能力，因此我们在讲解专业术语的时候情境更应该贴近学生平时的学习生活。其实，将专业术语生活化是将抽象概念具体化，形象化的过程，将学生新知识建立在旧知识基础之上，搭建新旧知识间的桥梁，才能实现学习的有效性。 如对三年级学生解释“窗口”“菜单”等专业术语，日常生活中的窗户可以开关，同样计算机中的窗口也具有这样的功能；到饭店吃饭你可以通过菜单提供的菜谱选择你需要的菜，计算机里的菜单也是这样的原理，一级一级查找下去就能找到你要找的“菜”了。这样，既形象又贴近学生生活，便于学
6、生理解。把陌生的专业术语生活化了，把原本晦涩难懂枯燥乏味的专业术语讲解就变得有趣多了，学生记起来也就容易多了。 四、结合游戏，让学生在实践中加深专业术语的理解 在平时的课堂教学有些学生动手操作能力很强，但要求他利用规范的计算机术语把操作过程说出来，往往都会出现这样那样的专业术语表达出错。说明在平时的教学中教师缺少在实践操作中对专业术语的解释，使学生往往就一知半解了。 纵观如今信息技术课，大多数学生最喜欢的可能就是计算机游戏。何不将某些专业术语融入到游戏中，让学生在玩中学，在做中学，让学生在实践操作中加深对术语的理解和领会。利用游戏作为教学平台，让学生到实践操作去领悟平时老师口头讲解的专业术语，既学到有趣，又理解的深刻。专业术语的教学是信息技术课堂教学中不可缺少的内容，教师应该注意使用规范的学科专业术语， 重视课堂教学中专业术语的规范性、准确性、合理性、形象性让学生从开始就养成良好的信息技术习惯，为将来进一步的学习打下良好的基础。