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1、语料库辅助大学英语词汇学习研究 【摘要】传统的词汇学习方式只重视词汇的记忆，缺少将词汇与语境相结合的现象，这使得学生对词汇的实际运用能力较差，易出现词语的误用、滥用等现象。运用语料库进行词汇学习，可以辅助学生在词汇搭配、一词多义、词汇运用等方面的学习，提高词汇学习的质量与效率。 在英语学习过程中，词汇的学习越来越占有主要地位。词汇学习一直以来是学习者学习的基础，也是难点。传统的词汇学习方式无法满足学生词汇综合运用能力的要求，而将语料库运用于词汇学习中，可以较好地解决这些问题。本文通过对英语专业本科生进行实践调查，了解英语词汇学习特点，分析对比中国英语学习者语料库（Chinese Learner
2、 English Corpus，以下简称CLEC）和中国英语语料库（China English Corpus，以下简称CEC），探讨将中国英语语料库引入英语词汇学习中的必要性和可行性，提高词汇学习的质量与效率，促进学生英语水平的全面提高。 一、英语专业本科生英语词汇学习特点 近年来，随着研究的不断深入，词汇研究的学者专家们几乎一致认为绝大多数中国英语学习者的词汇能力出现不同程度的石化现象。以河南师范大学英语专业大三学生为例，通过调查分析其词汇学习现状，发现对于英语专业本科生而言，大部分学生仍采用较为传统的词汇学习策略，如规则策略、重复策略及使用词典记忆策略等，具体而言，就是过多依赖于网络词典，
3、或大部分仍采用背单词表、重复记忆等方式进行词汇学习。这样的学习方式缺少与具体语境的结合，孤立片面，机械古板，词汇学习缺乏系统性，因而导致在词汇的运用方面缺少多样性，出现词语的滥用、误用等现象，使得语言学习者在学习过程中一味地被动接受知识，而非主动探究，学习效果并不理想。 二、语料库CLEC和CEC简介 语料库是由大量收集的书面语或口语构成，并通过计算机储存和处理，用于语言学研究的文本库。自1961年世界上第一个Brown语料库的建成以来，各种大型语料库相继建立并发展起来。CLEC收集了包括中学生英语、大学英语四六级、专业英语低年级和高年级在内的不同水平学生的语料100多万词，并对语言失误进行标
4、注，其目的是观察各类学生的英语特征和言语失误的情况，希望通过定量和定性的方法对中国英语学习者作出较为精确地描写，为我国学生的英语学习效果提供必要的反馈。CEC中收集了包括报纸、杂志、政府文件等等中国英语相关语料，一方面以英语为基础，另一方面结合客观存在的中国英语，结合文化差异，很好地填补了中国英语研究的空白。中国英语语料库的建成及其在外语专业词汇教学中的应用，可以满足英语本科生对专业知识的需求，而且词汇学习的真实性和完整性可以得到保证。 在之前的众多研究中，运用CLEC辅助教学，教师通过检索分析，可以发现中国英语学习者经常出现的词语误用现象，有准备地进行教学。而CEC中含有大量真实、地道、准确
5、的英语语料，同时，其中语料的选取大部分来自中国英语，如：Xiaokang society（小康社会）等词汇。当今中国发展日益迅速，一些富有中国特色的词汇及表达仍需要为中国英语学习者熟知，因此，中国英语语料库不仅为学习者提供了真实的语言环境、丰富地道的语料、准确地语言搭配，也使学习者更全面地了解词汇的运用，贴近学习生活实际，并强化了英语本土化词汇的学习应用。 三、语料库辅助词汇学习 2.语料库辅助词汇学习优势。CLEC为中国学习者语料库，在一定程度上反映出中国学习者词汇运用现状，而CEC为英语学习者提供了较为权威、地道、灵活的词汇运用方式、具体语境等相关词汇信息。 词汇搭配是英语词汇学习中的重点
6、和难点，在此，运用语料库进行词汇学习，可以得到较为全面的搭配信息，例如，以单词reform为例（如表1），词语在CLEC中的用法较为单一，词语搭配主要集中于reform our system（改革体系）、the social reform（社会改革）、reform proposals（改革建议）等词义搭配，主要将词汇多用于动词，集中于与名词、形容词的搭配，相关词语搭配较为局限。而在CEC中reform一词用法全面、多样，且符合本土化英语的表达，如，the National Development and Reform Commission（NDRC）（国家发展与改革委员会）、carry out
7、 reform and opening-up（坚持改革开放）、national/medical/political reform（国家改革/医疗改革/政治体制改革）、in deepening/implementing reform（深化改革/实施改革）、push forward/abuse the reform on/of（推进改革/滥用改革）等等，这些用法中，增加了相关的动词短语搭配信息，符合英语多用名词、介词的搭配表达方式，词语搭配地道、全面，示例丰富，为学生提供了较为权威的词汇使用实例，这样多种真实的语言信息加上反复出现的词汇搭配起到了强化学习的作用。通过实践分析，学生对于英语词汇搭配方
8、面的学习效果并不理想，而CEC中大量的词汇搭配实例使学生在具体本土化语境中对词汇的用法留下全面、深刻印象。 在词汇学习中，不同词义的学习是单词的学习难点之一，这些词义主要包括近义、上下义、多义等现象。通过语料库搭配可以辨别和归纳不同的词义，使得词汇学习方便高效。以单词dedicated为例，其有多种意思，可译为：奉献，投身于、致力于（dedicate的过去式和过去分词），专门的（如表2）。在CLEC中，用法单一，如，he dedicated himself to（他奉献自己）、since we dedicated to that proposition（自从我们致力于这项提议以来）等相关意义的
9、动词用法。而在CEC中，词汇运用方式多样，一词多义，如，china has been dedicated to promoting dialogue（中国一直致力于推进双方谈判）、set up a dedicated fund（设立一项专项资金）、draft a law dedicated to climate change（起草一部专门应对气候变化的法律）等等，不仅有词语的基本词义用法，又有词语的引申义用法，以及词语在句子中可作定语等情况的使用，包括词语的使用意义、使用位置、使用语境。学生通过自主学习，实例分析，可以有意识地了解词汇的不同词义和不同搭配，熟悉语境，在掌握词汇运用方式方法的同时
10、，便捷地对词汇进行相关记忆，对词汇进行全面有效的学习。 通过对比CLEC和中国英语语料库中的语料，了解了其中词汇的应用及相关搭配，对比分析出，在中国英语学习者使用英语词汇中，相关搭配单一，词语用法和语义单一、模式固定，词汇的语义使用范围较窄，而在中国英语语料库中体现的则是更加地道的搭配使用，更加多样的词汇词义，更加权威真实的语料。另外，通过分析研究，在CLEC语料库中，出现了词语的误用（如，give me some advise、just as someone said diligent can make up your lack of intelligence中，出现了动词与名词、形容词与名
11、词之间转换的错误使用现象）。 综上所述，现如今，学生在学习词汇中，大多仍采用较为传统的词汇学习方式，使得英语学习者的词汇运用效果并不理想，容易出现词汇运用死板、词语意义记忆单一等现象，而运用语料库进行词汇学习，一方面语料库为学生提供了丰富、真实语料，通过大量的例子让学生逐渐学习不同词汇的各种知识，另一方面，学生可以应用相关软件，通过对语料库种的词汇进行自主检索、自主总结归纳、自主学习的方式，结合语境，全面学习词汇，在提高知识水平的同时，善于发现问题，提高自主学习能力。 3.语料库辅助词汇学习应用。本文依托于2012年立项的中国英语语料库在英语专业本科生词汇习得中的应用研究这一国家大学生创新项目
12、，在项目实施过程中，选取20位英语专业本科生，进行为期两个学期的跟踪调查，他们学习并运用中国英语语料库辅助日常词汇学习，取得了初步的效果：英语专业成绩横向比较之前普遍有所提高，90%的学生主要提高在于完形、作文等关于词汇运用能力的题型上；同时本土化词汇翻译能力与其他未使用语料库辅助词汇学习的同学相比较强，词汇运用较为灵活，翻译方式更加合乎规范。随着项目的顺利进展实施，运用语料库辅助词汇学习，在一定程度上，取得了良好的效果。运用语料库辅助英语学习为英语学习者提供了丰富真实的语料，学习者通过自主学习，总结归纳，根据自己的需要进行词汇学习，通过检索语料，直接接触真实的语言环境，开拓视野，为词汇的综合
13、运用打下良好基础。另外，有了语料库的帮助，我们可以发现社会上出现的新词新义，及时更新学习内容，完善知识体系。问卷调查显示，中国学习者运用传统死板的学习方式学习词汇的效果不好、运用不灵活。而随着电脑的普及，自主学习要求的提高，结合中国英语语料库进行词汇学习，可以使学生打破时空的界限，让学生进行自主学习，通过自主检索、分析归纳，发现问题，总结问题，解决问题。 四、反思与结论 通过检索比较分析词汇在CLEC与CEC中的相关用法，发现学生在词汇的实际应用中仍会出现词汇误用、滥用等情况，词汇使用效果并不理想。CEC语料库辅助学生进行英语词汇学习，为学生提供了丰富、真实、地道的语料。学生可以通过对CEC语
14、料库中的语料归纳总结，运用语料库辅助词汇学习。在词汇方面，结合不同语境，词汇搭配用法、意义不尽相同，语料库为学生正确选择、使用词语提供了丰富的语料信息。在运用语料库学习方面，根据需要，自主结合语料库进行相关词汇学习，提高英语综合运用能力。而运用语料库辅助学习相较于传统的学习方式，可以提高学习效率与学习质量，我们在将其运用于实践中时可进行更多的尝试，例如将语料库运用于课堂词汇教学，教师可以向学生普及语料库相关知识，积极引导学生进行自主探究等等，但如何得到难易适中、信息全面的语料库，如何更加清晰地对检索结果进行归纳总结等问题有待进一步探讨解决。在社会多元化的今天，应用语料库辅助学生词汇学习的方式无疑是一条值得探索之路。